La Presidenta anunció la finalización del proceso para adquirir 1,5 millón de equipos portátiles para distribuir entre alumnos de escuelas públicas secundarias. Se trata del Programa Conectar Igualdad, con características únicas por su masividad.
Por Cristian Carrillo “Es la compra más grande de computadoras que se haya hecho en la historia”, señaló ayer la presidenta Cristina Fernández de Kirchner al anunciar los resultados de la licitación de 1,5 millón de netbooks que se entregarán a estudiantes secundarios de escuelas públicas. De la puja participaron 30 empresas, entre locales y extranjeras, de las cuales 27 resultaron adjudicatarias de la provisión de esas máquinas y del equipamiento e infraestructura necesarios para su utilización. No bien comiencen las clases se repartirán 270 mil netbooks que ya se encuentran en la Anses, y partir de abril, con la llegada de un nuevo cargamento, se comenzará con la entrega de 300 mil unidades por mes, hasta completar el millón y medio. El programa contempla un total de tres millones de computadoras personales antes de fin de 2012. Además, para mantener el stock estiman que se requerirá la incorporación de un millón de unidades por año.
En abril de 2010 se presentó el Programa Conectar Igualdad, a partir del cual el Estado nacional proporcionará una netbook a alumnos y docentes de secundarios en escuelas públicas, educación especial e institutos de formación docente. El programa también contempla la capacitación de los docentes en el uso de las computadores personales y la elaboración de propuestas educativas. “Hay que romper la brecha digital y que todos puedan acceder a este nuevo instrumento de aprendizaje”, destacó la Presidenta durante el acto que se realizó en Casa de Gobierno.
Los alumnos pasan a ser dueños del equipo, lo que genera un impacto inmediato de multiplicación en el acercamiento a las nuevas tecnologías en hogares que hasta ahora estaban fuera de la sociedad digital. “(El ministro de Educación, Alberto) Sileoni me decía que cuando los medios hablan del programa, en Uruguay se deshacen en elogios, pero acá es la Presidenta tirando computadoras”, se quejó el titular de la Anses, Diego Bossio, en diálogo con este diario. Según explicó, no existe un programa de igual magnitud en el mundo. El caso más cercano sería Portugal, cuyo gobierno entregó unas 600 mil computadores.
Durante el año pasado se distribuyeron 358.227 netbooks en el país, lo que representa el 62 por ciento de la primera etapa del programa, y la previsión explicitada en el Presupuesto es que durante 2011 se complete el 90 por ciento. “El millón y medio de netbooks que se distribuirán este año se suma a las casi 400 mil que ya se repartieron en 2010, lo que representa una acción de mucho impacto en términos de inclusión”, aseguró Sileoni durante el acto en la Rosada. Para implementar la compra del resto de ese equipamiento el Gobierno firmó con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura un acta por la cual ese organismo brindará asistencia técnica y administrativa al programa en curso.
Previo a la licitación, la Anses solicitó también los servicios de las consultoras BDO y Sigen para que realicen un estudio sobre los valores indicativos de mercado para esas máquinas. La primera dispuso un rango de precios de entre 365 y 481 dólares, mientras que la segunda calculó 506,82 dólares. Según las condiciones del pliego de licitación aprobadas por el Estado nacional, el precio unitario de las netbooks será de 349 dólares, incluidos los impuestos. La licitación incluyó además del 1,5 millón de netbooks, 7800 servidores escolares, 187.200 access point (routers), 10.400 switches, 2,1 millones de dispositivos 3G/TVDT (que se entregan con cada computadora), 7800 racks y 7800 fuentes de alimentación (UPS).
Del millón y medio de netbooks, 440 mil son ensambladas en el país y 425 mil tienen plaquetas con componentes integrados en la Argentina. Entre ambos representan el 58 por ciento del total a comprar. “La intención es llevar esa participación al ciento por ciento en el futuro”, sostuvo Bossio. El otro 42 por ciento se importará y serán las primeras máquinas a entregar, en tanto la industria local prepara su estructura para satisfacer la nueva demanda.
“Son 300 mil netbooks por mes que se entregarán en los próximos cinco meses”, explicó Bossio. En total arribarán al puerto argentino seis barcos que traerán las 630 mil máquinas importadas.
En la licitación resultaron adjudicadas 27 empresas de las cuales varias conformaron uniones transitorias. Los 17 referentes de los adjudicatarios son las estadounidenses Dell y HP, la japonesa NEC y la alemana BGH. También las filiales argentinas de Aktio, Brightstar y de la inglesa Logicalis y las empresas argentinas Newsan, Coradir, Newtronic, PC Arts Argentina, Exo, Novatech, Corporate, Air Computer y Trans, más la UTE conformada por Newtronic y Corporate.
Las máquinas cuentan con disco rígido de 160 gigas, cámara web, WIFI, placa de sonido y micrófono y parlantes incorporados. Todas tienen además dispositivos de seguridad que permiten el bloqueo del equipo en caso de pérdida o robo. “Además, traen todos estos programas incorporados”, señaló Bossio, entusiasmado sosteniendo una caja con 30 CD.
Elaboran papel artesanal ecológico en Mendoza: Docentes y alumnos de la Universidad Nacional de Cuyo desarrollan una técnica para elaborar papel artesanal ecológico con productos naturales de la zona e investigan cuáles son los métodos más adecuados para su coloración y durabilidad.
La técnica milenaria desarrollada por estudiantes y docentes para la fabricación del papel ecológico requiere el aprovechamiento sólo de partes o residuos de vegetales autóctonos. “A partir de plantas locales de crecimiento marginal y desechos de cosecha obtenemos la materia prima. Seleccionamos aquellas plantas que rinden o son las más apropiadas para la elaboración artesanal. La cortadera, la totora, la vid, crecen todos los años en Mendoza y el viento se lleva lo que nosotros utilizamos para hacer papel: la infrutescencia. No hacemos daño a la planta. Por ejemplo, las ristras de ajo que se tiran o se queman, los racimos de uva que son desechados, son vegetales que aprovechamos para darles un fin más noble, en las manos de un artista”, señala la profesora Leticia Burgos, directora del programa.
El proceso de elaboración de papel artesanal tiene varias particularidades que lo diferencian del industrial al que se someten los materiales para fabricar las hojas comunes. La técnica empleada se basa en la recolección de plantas blandas, “luego se someten a un proceso de hidratación para después ser cocidas con cenizas de madera. Las lavamos y les hacemos un tratamiento mecánico en la Pila Holandesa, una máquina diseñada para esta tarea. Las fibras celulósicas que forman el papel se desfibrilan después de varias horas de tratamiento”, detalla a InfoUniversidades la profesora Burgos.
Cuando la fibra, es decir la pulpa de papel, está lista, se lleva a una pileta y se diluye en un 95% de agua y un 5% de fibra. Por inmersión se introducen unos bastidores que recogen esa fibra, se deja drenar el agua y queda lista la futura hoja que se vuelca sobre unos fieltros, se prensa y se deja secar. Una vez finalizado este proceso, se obtiene el papel.
La elección del empleo de cenizas de madera en lugar de soda cáustica surgió luego de someter a exámenes con microscopios electrónicos la pulpa obtenida: “Comprobamos que las cenizas de madera no atacaban a la celulosa, dándole una durabilidad de más de 1000 años al papel, beneficio que no se obtiene con la soda cáustica y el cloro para decolorar, ya que queman la cadena molecular de la celulosa. Las fibras trabajadas con las cenizas de madera tienen más larga vida que las procesadas con soda cáustica”.
Desde marzo de este año, los responsables del proyecto investigaron diferentes métodos para crear celulosa ecológica y técnicas para dar efectos, volumen y texturas al papel fabricado. Burgos destaca no sólo el costado ecológico de este método de fabricación sino también el artístico. “Cuando hablo de papel, no me refiero a la hoja lisa, neutra y sin expresión que estamos acostumbrados a usar. A partir de este método, el artista puede crear sus obras ya desde la selección de la planta que va a utilizar. Cada vegetal tiene cualidades propias: hay plantas con mucha cera como la ristra de ajo o el tronco del banano y la totora, y otras como la cortadera que son absorbentes, buenas para la impresión, por ejemplo”.
“La idea de hacer papel a mano permite pasar de una superficie sin expresión a un soporte expresivo, ya que pintamos con pulpas de colores, agregamos texturas y relieves, hacemos estructuras tridimensionales, imprimimos, dibujamos sobre un material que posee un lenguaje propio” completa la especialista.
La técnica de elaborar el papel surgió con fuerza en Estados Unidos en 1970: muchos artistas comenzaron a darle importancia al hecho de rescatar el papel en el reciclado, dando inicio a un movimiento ecologista. “Empezaron a buscar plantas que permitieran hacer papel para que dejaran de talar árboles y esto es lo que inició la búsqueda histórica de papeleros antiguos, técnicas nepalesas, indias… gente estudiando por el mundo a los japoneses y sus secretos y todo sobre el uso del papel en el siglo XV en Europa”, explica Burgos. Así, en la actualidad, existe una gran comunidad de artistas en el mundo que participa en eventos e intercambia sus papeles, fibras, pigmentos y es particular de cada uno que haga el material con las plantas que son originarias de su tierra.
El proyecto contempla aplicar las técnicas investigadas en diversos emprendimientos, como un centro donde se pueda procesar el material de descarte, una planta de papel artesanal con producción y venta de todos los materiales: pigmentos, aditivos, suplementos para hacer papel artesanal, y venta de hojas hechas a mano con el sello de la Universidad Nacional de Cuyo. “Ahora investigamos qué pigmentos orgánicos, inorgánicos, sintéticos, colorantes vegetales tienen permanencia en el tiempo y resistencia a la luz, cuáles poseen mejores propiedades, cómo se fijan, cómo usarlos, qué es lo que nuestro mercado nos ofrece”, aclara la profesional, y concluye: “Tenemos pensado fabricar pigmentos con mica, dióxido de titanio, óxido de hierro, para ver si logramos algunos tonos con nuestra materia prima local”.
Cada vez son más los estudiantes que vienen de Europa para inscribirse en Bellas Artes, según indicó en diálogo con La Redonda, el secretario académico de esa facultad, Santiago Romé
Cada vez son más los europeos que estudian en Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. En este sentido, el secretario académico de esa facultad, expresó en diálogo con La redonda 100.3 que, si bien la tendencia viene de años atrás, en 2011 se acrecentó.
Romé indicó que el año pasado se inscribieron 120 alumnos extranjeros y que, los jóvenes del viejo continente, se suman a los que desde hace tiempo vienen de países latinoamericanos.
Los estudiantes europeos que se inscriben para estudiar en nuestra ciudad, son alumnos que «vienen de países como Australia, Bélgica o Suiza», agregó Romé.
En 2011 «se ha dado un crecimiento muy grande de estudiantes europeos que hacen, sobre todo la carrera de grado, no incluye a los que hacen pasantías», aclaró Romé.
Al ser consultado por las causas de la emigración estudiantil extranjera, Romé indicó que «es un fenómeno reciente» y que cree que el aumento se debe a que «hemos cambiado los planes de estudio y se han abierto nuevas carreras como diseño multimedial, música popular, muralismo y arte público momumental». También indicó que uno de los principales motivos es que la Universidad de Bellas Artes es gratuita.
Las escuelas públicas y privadas podrán hacer aplicaciones educativas de los datos del espacio mediante un programa de la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (Conae) que promueve que los chicos integren a su vida cotidiana la información de origen satelital.
Será la primera convocatoria a escuelas de todo el país para inscribirse hasta el 21 de febrero en el programa 2Mp. Las actividades propuestas para chicos y jóvenes de entre 8 y 18 años durante el ciclo lectivo 2011, y dirigidas a docentes, son incorporar la tecnología satelital de manera progresiva en el desarrollo de sus proyectos institucionales y en los contenidos curriculares. El formulario de inscripción está disponible en el portal 2mp.conae.gov.ar.
Después de Uruguay, es el segundo país elegido por los extranjeros para estudiar. La cantidad viene creciendo por encima del 100% desde hace dos años
Gabriela Origlia | Especial para LA MAÑANA Argentina, en materia de recepción de estudiantes extranjeros, salió ganadora de la crisis. Así lo señala un estudio de la agencia internacional Euromonitor que refleja que la recesión que afectó al mundo en 2008 y 2009 empujó a miles de jóvenes latinoamericanos a emigrar de sus países para estudiar. Las universidades argentinas quedaron entre las principales elegidas, junto a las de Uruguay y Chile. Obviamente porque sus matrículas y el costo de vida equivale, en promedio, al 40% de los europeos o estadounidenses. En el global, la cantidad de alumnos que migran para estudiar viene creciendo a tasas superiores al ciento por ciento desde hace dos años; la mayoría se mueve desde el norte de la región hacia el sur, especialmente hacia Uruguay y Argentina. Según datos oficiales del Ministerio de Educación argentino entre 2007 y 2009 la cantidad de gente que llegó al país para estudiar aumentó 200%. Los números indican que en 2008 arribaron 23.737 estudiantes; la estimación para este año es de 45 mil y, para 2012, alcanzaría los 90 mil. Del total de extranjeros que llegan para cursar, el 35% procede de Europa, Asia y Estados Unidos; el resto es latinoamericano. Y aunque el número viene multiplicándose, sólo el uno por ciento del global de la matrícula universitaria -pública y privada- es foránea. Australia es líder en este segmento con el 17%, seguido por el Reino Unido, con el 14%. Las casas de estudio canadienses y estadounidenses tienen tres por ciento de extranjeros cursando. En la Argentina, las carreras de grado de Ingeniería, Marketing y Economía son las que más atraen, mientras que la mayor parte de los posgrados y maestrías son en Medicina, especialidad en la que la Universidad Nacional de Córdoba está muy bien posicionada. De acuerdo al Programa de Promoción de la Universidad Argentina -que depende del Ministerio de Educación-, la mayoría de los que llegan eligen universidades estatales (casi seis de cada 10), mientras que siete de cada 10 cursa carreras de grado. Un folleto editado por el Programa incluye entre las razones para elegir Argentina para estudiar la ventaja económica que representa tanto respecto al costo de vida como a la matrícula: “Las universidades nacionales no cobran en general los estudios de grado, mientras que los costos de las privadas son considerablemente más bajos que en otros países. Argentina resulta una mejor opción, en términos económicos, frente a aquellos con un nivel cultural y educativo similar”. Es que con entre 1.500 y 3 mil dólares mensuales un estudiante extranjero puede cursar y vivir en el país, depende si elige una universidad estatal o privada. Por esas cifras es impensable estudiar en instituciones de calidad reconocida en México o Perú. La brecha se amplía más en Europa o América del Norte.
Idioma El trabajo de Euromonitor también destaca el crecimiento de los extranjeros que hacen cursos de español o de portugués en América latina. En el segundo caso la principal razón es la expansión económica de Brasil. “Durante los últimos 20 años, los gobiernos de América latina han estado usando el tema de la educación como una señal de progreso. Están conscientes de que mientras más educación haya, más bajan los índices de pobreza, delincuencia y corrupción. Incluso se genera más respeto por el medioambiente”, señala el reporte y agrega que “la expansión económica registrada en cada país, a pesar de lo que sufrió con la recesión, está transformando a millones de consumidores que hay que educar como consumidores”.
Uno de los mayores obstáculos con los que la que la industria tecnológica local se encuentra hoy es la falta de oferta de personal capacitado. En este contexto, cobra importancia la tarea de acercar a los estudiantes a las carreras tecnológicas para incrementar las vocaciones por la informática La industria del software y los servicios informáticos (SSI) argentina es una de las actividades que ostenta mayor crecimiento luego de la devaluación del peso en 2002.
Sin embargo, su talón de Aquiles es la escasa generación de trabajadores y profesionales, una de las consecuencias de un modelo social y económico que tuvo lugar la década del ’90 y que desalentó la formación básica en matemáticas y ciencias duras.
Según datos de la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos (CESSI), el sector informático emplea hoy a más de 62.000 personas.
Este crecimiento en el empleo, que durante la crisis internacional de 2009 se mantuvo con tasas positivas del 6%, proyectaba un repunte del 11% para el cierre de 2010.
Pero la última encuesta de remuneraciones realizada por el Observatorio Permanente de la Industria del Software y Servicios Informáticos, a junio de ese año, refleja que entre el 80% y 90% de las búsquedas laborales tuvo grados de dificultad crecientes para la contratación de la mayoría de los perfiles demandados por la industria.
Uno de los mayores obstáculos con los que la que el sector tecnológico local se encuentra hoy, es la falta de oferta de personal capacitado.
En este contexto, cobra importancia la tarea de acercar a los estudiantes secundarios a las carreras tecnológicas para incrementar las vocaciones en esos ciclos de enseñanza hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las estrategias que utilizan Microsoft, Oracle y Motorola son variadas: entrega gratuita de paquetes educativos de software para programación, concursos relacionados con juegos y certámenes de desarrollo de programas y de apoyo a emprendedores.
Con estas iniciativas, las compañías intentan encauzar a los adolescentes y jóvenes hacia una actividad necesitada de profesionales y trabajadores.
Pero además, procuran inculcarles técnicas y ambientes de programación que las propias compañías fomentan. Buscan así consolidar su ecosistema de negocios.
Microsoft La filial argentina de la empresa que cofundó el multimillonario Bill Gates desarrolla proyectos con el sector educativo desde hace más de 10 años. Desde hace cinco adoptó este enfoque que une estudios y juegos.
Con estas competencias, la compañía busca acortar la brecha entre las universidades y los colegios secundarios de una manera divertida, porque los chicos aprenden mientras juegan y desarrollan su creatividad.
El objetivo es acercar a los chicos a los estudios universitarios dentro de un ambiente en el que aprendan programación, mientras ellos están divirtiéndose, desmitificando así la complejidad de los estudios de informática.
Pero también la empresa procura ganar de mano a sus competidores y capacitar a los futuros profesionales en el entorno de .NET, un proyecto de Microsoft para crear una nueva plataforma de desarrollo de software con énfasis en transparencia de redes, con independencia de plataforma de hardware y que permita un rápido desarrollo de aplicaciones.
Basado en ella, la compañía intenta desarrollar una estrategia horizontal que integre todos sus productos, desde el sistema operativo hasta las herramientas de mercado.
Por ejemplo, una de esas actividades es CodeCamp, un evento que Microsoft organiza anualmente y que en 2010 convocó a unos mil estudiantes de todo el país a Buenos Aires.
Dentro de la iniciativa se designó un proyecto ganador, que se destacó sobre el resto por el trabajo en equipo y la innovación.
Miguel Ángel Saez, responsable del programa académico de Microsoft, explicó a iProfesional.com que se trabaja en las denominadas Células .NET: un grupo de estudiantes, con intereses comunes y pasión por la tecnología, unidos por el objetivo común de aprender y desarrollar sus perfiles profesionales.
En general cada grupo se especializa en un tema o tecnología en particular, comprendiendo temas como robótica, desarrollo de videojuegos sistemas operativos, etc.
Desde Microsoft se apoya a cada uno, facilitando el software necesario, bibliografía, materiales e información de estudio, así como dando soporte durante los eventos o actividades llevadas a cabo en la universidad. Además, dichos grupos trabajan en conjunto con un Microsoft Student Partner, quien ayuda y coordina el desarrollo de las diferentes actividades.
Los premios son de $1.000 para el equipo ganador, y de $800 quienes queden en segundo lugar, que servirán para continuar el desarrollo del proyecto.
En la edición 2010, el ganador del CodeCamp fue una interfase diseñada por Armando Meabe, de 24 años, de la Universidad Nacional del Litoral, quien cursa cuarto año de ingeniería en informática.
El proyecto implica el ahorro de tiempo en el diseño 3D. Por ejemplo para la recreación de una casa que se quiera vender, en lugar de hacer todo el diseño en tridimensional sólo con una cámara se puede recrear en forma automática.
Otro ejemplo puede darlo el trabajo topográfico, donde en general las distancias entre diferentes puntos del terreno se toman manualmente y llevan mucho tiempo y trabajo.
Con este mismo algoritmo y con una cámara sólo con tomar dos imágenes a una cierta distancia, automáticamente se pueden ver y trazar todos los puntos en un mapa con mayor definición y fidelidad sobre lo que ocurre en el terreno.
Aquí un video del proyecto ganador:
El segundo premio se denomina CV5 y lo desarrolló María José Amigo, de 18 años, de Buenos Aires. Se trata de un proyecto por el que un robot tiene la capacidad de enviar imágenes a distancia, manejado desde una computadora que puede estar en cualquier lugar.
Según explicó Amigo a iProfesional.com, el uso para el que se lo pensó es el de seguridad del hogar, para que el dueño de la casa, a través de una interfaz sencilla con «flechitas» y ángulos de la cámara haga caminar al robot y pueda ver qué sucede en cada ambiente de su casa en tiempo real a través de su PC.
También podría servir para manejar a distancia otros artefactos de la casa como bajar la persiana si el dueño se entera que viene una tormenta. O trabar puertas, activar alarmas, entre otros.
Aquí, un video del proyecto:
Alianza Pero las estrategias también apuntan a los estudiantes informáticos terciarios y universitarios. Con el fin de fortalecer sus lazos académicos, el Instituto Tecnológico Buenos Aires (ITBA) consolidó una alianza con Microsoft Argentina que integrará el dictado de tres horas semanales durante un semestre, para la materia electiva Cloud.
Esta materia ofrecerá a los estudiantes la innovación que hoy permite llevar adelante el cloud computing en los ambientes tecnológicos y mejores prácticas de proyectos implementados en la Argentina y en el mundo.
Dicho término se refiere a procesamiento de aplicaciones distribuidas en la red. Los sistemas distribuidos han sido estudiados por años, pero en particular la computación en nube introdujo nuevos retos y desafíos.
Leticia Gomez, de ITBA, señaló que “muchas universidades del mundo están también ofreciendo cursos de Cloud Computing en su plan de estudios, y en este sentido creemos que es una muy buena oportunidad para nuestros alumnos poder contar con la posibilidad de adelantarse a la tecnología”.
La cátedra integra temas como desarrollo de aplicaciones, almacenamiento, seguridad, monitoreo y administración para procesamiento en la nube.
Oracle La compañía de sistemas de software y hardware corporativo integrado más grande del mundo posee convenios con más de 40 universidades en todo el país para llevar adelante el Workforce Development Program (WDP).
Este programa permite hacer una distribución masiva de los cursos y da la posibilidad a las casas de estudio de dictar las capacitaciones de Oracle University.
Bajo esta metodología, la empresa aborda los proyectos de capacitación masiva (en los que también participaron la CESSI y el Ministerio de Trabajo de la Nación) para otorgar, mediantes becas cedidas por esa cartera, la posibilidad de capacitarse a gente que no estaba dentro del mercado tecnológico.
El principal objetivo del programa WDP es el incentivo de los alumnos hacia la formación; abriéndoles el campo laboral y disminuyendo la demanda de recursos formados que existe en el mercado.
En este último punto, se trabaja también mediante alianzas con empresas o partners, que sustentan el estudio de los alumnos, creándoles directamente una posibilidad de empleo futuro.
El WDP es un programa que Oracle desarrolla a nivel mundial y regional, y ya se cerrado convenios con universidades en América latina.
Este programa está orientado al desarrollo de programas de educación continua tanto para estudiantes universitarios como profesionales interesados en la especialización, que generen un efecto multiplicador que provea al mercado de profesionales capacitados y certificados en soluciones Oracle.
Ya se cerraron acuerdos con la Universidad de Chilecito, en La Rioja y se planea avanzar con más universidades en San Luis, Mendoza, Córdoba y Salta, expresó Silvana Marrone, Education Sales Director de la compañía.
Motorola El fabricante de teléfonos móviles y equipos de telecomunicaciones también apuesta por los concursos, con un certamen para “emprendedores tecnológicos” que organiza a través de su fundación el Banco Galicia y Junior Achievement.
En 2010, la segunda edición del programa reunió a más de 200 estudiantes universitarios de carreras tecnológicas y fueron presentadas más de 50 ideas.
El objetivo del proyecto apunta a estimular el espíritu emprendedor en los estudiantes universitarios. La iniciativa consistió en el desarrollo de dos seminarios gratuitos dictados por destacados emprendedores del país y en un concurso de ideas para elegir dos emprendimientos presentados por los propios estudiantes.
Los proyectos ganadores del concurso recibieron $30.000 de premio para la financiación de las iniciativas.
El proyecto ganador de Buenos Aires fue presentado por Fermín Van Gelderen y consta de un aparato electrónico para esgrima inalámbrica que funciona como señalizador del puntaje para las tres disciplinas de esgrima deportiva: florete, sable y espada. El dispositivo recibe las señales de ambos competidores de manera inalámbrica.
La idea ganadora de Córdoba fue presentada por Matías Bonvin, Guillermo Hintz y Franco Bonafé. Propone el desarrollo de un software CMS para comercio electrónico que incorpore, además de las posibilidades actuales que ofrece este tipo de programa, la capacidad de los clientes de interaccionar entre sí, y facilite la gestión del sitio simplificándola para los menos instruidos en programación y diseño.
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