En la provincia de Buenos Aires se incrementó la cantidad de ingresos en un 3% contra un 0.5% de las privadas, mientras que en la Capital Federal la variación es de un 1,4% contra 0,3 por ciento a favor de las instituciones de gestión estatal

El proceso que se dio a lo largo de la pasada década en el de constante crecimiento de la escuela privada parece haberse invertido y en 2010, por primera vez en mucho años, las escuelas estatales parecen haberse incrementado en mayor medida que las públicas, de acuerdo con la información difundida por el diario Clarín.

Las públicas de la Ciudad de Buenos Aires aumentaron la cantidad de alumnos durante 2010 en un 1,4% (unos 4.400 alumnos) y las bonaerenses cerca del 3% (aproximadamente 96.000 chicos). En tanto, las privadas crecieron apenas 0,5% en la Provincia (7.500) y 0,3% en Capital (1.000), lo que marca una importante caída en el crecimiento que supieron tener desde fines de los 90 con alguna pausa en la crisis de 2001. Las cifras abarcan los niveles inicial, primario, secundario y terciario.

Una de las razones para el cambio de tendencia puede ser el aumento de las cuotas de los colegios privados, que el año pasado giró entre el 15% y el 35% en las dos jurisdicciones.

Para el director de Educación bonaerense, Mario Oporto, el aumento en la matrícula de las públicas “es el reflejo de la obligación de anotar los chicos en la escuela para percibir la asignación universal y las políticas de inclusión�, al aludir a la Asignación Universal por Hijo.

También se habla de la atracción que ejercen las notebooks repartidas en secundarios, que ejercen una atracción para que los estudiantes que habían abandonado la escuela vuelvan a la institución.

En la Provincia, entre un 60 y un 70 por ciento del alumnado va a las públicas, mientras que la relación entre estas y las privadas es de un 50 y 50 en la Capital Federal.

Fuente : Infobae

http://www.infobae.com/notas/566728-Crece-la-matricula-en-las-escuelas-publicas.html

Los ministros de Educación y Agricultura resaltaron la importancia de vincular las escuelas con la actividad productiva. «La educación no es una variable abstracta. Hacía falta que la educación técnica se pusiera en sintonía con un proyecto de país», remarcó Sileoni.

Los ministros de Educación, Alberto Sileoni, y de Agricultura, Julián Domínguez, resaltaron hoy la importancia de vincular la educación con la actividad productiva y detallaron que en 2011 la matrícula en las escuelas agrotécnicas creció 18 por ciento.

En una conferencia de prensa realizada en la sede la cartera educativa, los funcionarios destacaron la inversión destinada a estas escuelas –incluidas en la modalidad de la Educación Técnico Profesional–, sus proyectos pedagógicos y su vinculación con la actividad productiva de las comunidades a las que pertenecen.

Sileoni precisó que “formamos parte de un país que tiene una pobre tradición en unir educación y trabajo. En la Argentina nunca habíamos pensado en un destino de productores, sino que pensábamos más en los tipos de escuelas como los bachilleratos o la línea comercial de los peritos mercantiles».

El funcionario resaltó, entonces, que «la educación no es una variable abstracta. En una instancia como la que empezamos a vivir desde el 2003, claramente hacía falta que la educación técnica se pusiera en sintonía con un proyecto de país».

«En un país que tiene alrededor del 75% de su capacidad instalada en funcionamiento y más de 120.000 Pymes, la escuela técnica tenia que desarrollarse y reconstruirse�, destacó el titular de la cartera educativa.

En este sentido, Domínguez celebró que este año la matrícula haya crecido 18% en los colegios aerotécnicos. “Acompañamos y tratamos de vincular al sector con los desafíos educativos. Por eso compartimos la perspectiva de formar jóvenes para el desafío que el mundo nos requiere�, agregó.

En la actualidad, 88.005 alumnos y alumnas asisten a las 470 escuelas secundarias técnicas con orientación agropecuaria, radicadas en todo el territorio nacional.

Fuente : Sala de Prensa

http://www.prensa.argentina.ar/2011/02/24/16968-crecio-18-la-matricula-en-escuelas-agrotecnicas-en-2011.php

Unos 42.000 alumnos de colegios pertenecientes a 25 universidades nacionales recibirán computadoras portátiles, en el marco de un plan de mejoramiento de la escuela secundaria pública, que incluye la capacitación y el acompañamiento del proceso de aprendizaje.

La decisión de incorporar netbooks a estos establecimientos se concretará a través del Plan Conectar Igualdad del Ministerio de Educación, que ya alcanzó desde su inicio a 358.227 alumnos.

«Para recuperar la escuela secundaria pública donde hay una brecha digital que, por supuesto, es antes que nada social, anunciamos la entrega de equipos portátiles a los 60 colegios preuniversitarios del país», dijo el ministro de Educación, Alberto Sileoni.

El plan equipará con netbooks las aulas de todos esos colegios, para ser utilizadas por alumnos y docentes, quienes, a su vez, recibirán la capacitación necesaria para el mejor aprovechamiento de los recursos.

Sileoni, que encabezó el acto acompañado por Diego Bossio, director del ANSES, destacó el valor de un Estado presente para compensar la desigualdad y precisó que estas computadoras «nunca hubieran llegado a buena parte de estos chicos sin un Estado comprometido con la sociedad».

«Los Estados justos no regalan, abren puertas», dijo Sileoni y calificó esta iniciativa como «una de esas acciones que sirven para torcer la dolorosa, profunda y desgarradora convicción de alguien que se piensa que está afuera de la sociedad y casi acepta estar afuera de la sociedad».

«Cualquiera de los chicos en la Argentina tiene el derecho de tener la mejor computadora», sostuvo el ministro, en alusión a una conversación mantenida hace unos días con alumnos de una escuela de Matanza que sostenían que «a ellos no les iba a llegar».

Durante el acto, Bossio destacó que «este año tenemos el desafío de entregar 1.500.000 netbooks, lo que demuestra la presencia de un estado que trabaja para la inclusión�.

Y añadió que “el 58% de las nuevas netbooks son de producción nacional».

El anuncio, que se hizo hoy en la sede de la cartera educativa ubicada en el Palacio Sarmiento, incluyó además una convocatoria destinada a estudiantes y cátedras de universidades para que a través del Programa Nacional de Voluntariado Universitario, se sumen a la iniciativa.

El estudiante Alejandro Castro Gamarra, de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de La Plata, dijo a Télam que esta invitación «nos abre una puerta para desarrollar proyectos que tengan que ver con el desarrollo de herramientas multimediales y de alfabetización digital».

De esta manera, los universitarios acompañados por el jefe de trabajos prácticos o titular de la cátedra que participen del voluntariado podrán poner en acción sus conocimientos.

Estos servirán para hacer de las computadoras que reciban los colegios, herramientas al servicio del proceso de enseñanza aprendizaje.

Además, en el mismo acto, se firmó un convenio con 11 universidades nacionales que medirán el impacto pedagógico, institucional y social del programa.

Desde el inicio del programa, se entregaron más de 350 mil netbooks en diferentes escuelas de todo el país y se prevé, para 2011, la distribución de 1.500.000 más.

La iniciativa alcanza a estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas, de educación especial e institutos de formación docente.

Fuente : Diario Hoy

http://www.diariohoy.net/accion-verNota-id-127332

Dos egresados, el matemático Sebastián Ceria y el arquitecto Rafael Viñoly, donan su participación.El acceso principal vincularía el nuevo edificio con el actual Pabellón

El Cero y el infinito, el nuevo edificio Foto: | Ceria / Viñoly

Nora Bär
LA NACION

Sebastián Ceria, uno de los directores de la empresa de software Axioma, es reconocido como una autoridad en el campo de la «optimización» [la rama de la matemática que intenta dar respuesta a problemas en los que se desea elegir el mejor entre un conjunto de elementos].

Rafael Viñoly dirige una conocida compañía de arquitectos que lleva su nombre (con filiales en Londres, Los Angeles, Abu Dhabi, Dubai y Bahrein) y es el creador de algunos de los edificios más notables del mundo, como el Foro Internacional de Tokio, entre muchos otros.

Si bien sus caminos profesionales son diferentes, tienen algo en común: ambos viven en Nueva York, donde desarrollaron carreras brillantes, y ambos son graduados de la Universidad de Buenos Aires.

El viernes último, Ceria y Viñoly mantuvieron una audiencia con la presidenta Cristina Fernández acompañados por el ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao, para proponerle la construcción de un nuevo pabellón en la Ciudad Universitaria que albergaría los departamentos de Computación y Ciencias de la Atmósfera, y el Instituto de Cálculo. Viñoly donaría el diseño (calculado en un 4% de la obra) y Ceria, el proyecto, que equivale a unos 150.000 dólares.

«Hace mucho tiempo que vivimos en el extranjero -cuenta Ceria-, pero tanto Rafael como yo pensamos que tenemos una deuda con la universidad en la Argentina. Dado que en Exactas hace mucho tiempo que no se construye y que la computación creció muchísimo en estas décadas, se nos ocurrió la idea de crear un nuevo ámbito que atraiga tanto a los científicos como al público en general. Creemos que será un imán que atraerá a la gente joven para que se forme en esta disciplina.»

La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales es el principal centro de formación científica del país. Allí trabaja el 10% de los investigadores del Conicet y obtiene su título (en áreas como la matemática, la física, la química, la biología, la geología, la paleontología, la oceanografía y las ciencias de la atmósfera) el 25% de los doctores de la Argentina.

«El nuevo edificio tendría como motivo el cero y el infinito, que inspiran dos patios interiores que ilustran el poder de crecimiento que brinda la ciencia -afirma el matemático-. Un pabellón adicional permitiría que los chicos vinieran con sus computadoras para interactuar con los docentes de la facultad.»

La construcción está planteada en planta baja y un piso, con dos patios abiertos que permiten el vínculo con el exterior. El acceso principal se conectaría con el Pabellón I (donde hoy se cursan las carreras de Física, Matemática y Computación).

El edificio agregaría unos 10.000 m2 a la Facultad de Ciencias Exactas, tendría un diseño de bajo mantenimiento y amigable con el ambiente, e integraría en un mismo ámbito la docencia y la investigación, además de propiciar una fluida colaboración entre la universidad y las industrias.

Lo único que falta determinar, ahora, es qué área del Estado se hará cargo del financiamiento de la obra, cuyo costo se calcula en alrededor de un millón de dólares.

La iniciativa, tan infrecuente por estas latitudes, es destacable. «En esto no nos preocupa ser originales -subraya Ceria-. Ojalá que tengamos muchos imitadores y que este ejemplo se multiplique. No importa el tamaño de la donación, la universidad necesita de todos sus graduados.»

Fuente : La Nacion

http://www.lanacion.com.ar/1351972-despues-de-50-anos-proyectan-construir-un-nuevo-pabellon-en-ciencias-exactas?utm_source=p-ranking3rafoto

Claudio Morgado y el ministro de Educación de la provincia, Mario Oporto firmaron un acuerdo para instalar en Tigre el primer centro educativo intercultural. El proyecto contará con el apoyo de la embajada de Estados Unidos, la Agencia de Cooperación Iberoamericana y el CONICET

El presidente del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), Claudio Morgado, y la vicepresidenta del Instituto, María Rachid, se reunieron con el ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, para seguir trabajando en la concreción del proyecto que prevÉ la creación de la primera escuela secundaria intercultural-multilingüe para adolescentes sordos del país.

La escuela estará situada en la localidad de Tigre y contará con el apoyo de la embajada del gobierno de los Estados Unidos, la Agencia de Cooperación Iberoamericana y el CONICET.

“Esta es una idea que venimos trabajando desde el inicio de nuestra gestión y que busca visibilizar e incluir a grupos de personas que ven impedido el acceso a derechos tan básicos como indispensable como el de la educación. El proyecto busca ser una experiencia que se replique, generando nuevos paradigmas, más democráticos y participativos�, indicó Morgado.

Por su parte la vicepresidenta del INADI afirmó que “una parte importante del trabajo hacia la accesibilidad plena para las personas con discapacidad tiene que desarrollarse en el ámbito de la educación. Este proyecto es un paso hacia adelante en ese sentido, que pone a la Argentina a la vanguardia del mundo en esta materia�.

El objetivo central de esta escuela activa intercultural-multilingüe para adolescentes sordos es prepararlos para el triunfo del espíritu sobre la materia, respetando y desarrollando su personalidad y su cultura propia en su lengua natural: La Lengua de Señas Argentina.

Al mismo tiempo formar el carácter y desarrollar los atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios de cada individuo, en particular por medio del contacto con la naturaleza, la práctica y los principios de la investigación; la organización de una disciplina personal libremente aceptada en cada individuo y el desarrollo del espíritu de cooperación y autogestión solidarios, la coeducación y la preparación del futuro ciudadano como sujetos de derecho, de un hombre o de una mujer conscientes de la dignidad y la libertad de todo ser humano.

Fuente : Sala de Prensa

http://www.prensa.argentina.ar/2011/02/22/16864-el-inadi-y-la-provincia-de-buenos-aires-crearan-una-escuela-multilinge-para-sordos.php

Dos millones de chicos podrán estudiar los contenidos curriculares relacionados con actividades económicas, de relieve o ambientales, a través de un software interactivo, llamado 2Mp. El programa educativo 2Mp, dirigido a maestros y chicos de entre 8 y 18 años que se encuentren cursando el ciclo lectivo, propone incorporar al aula los datos obtenidos por medio de la tecnología satelital, como herramienta para el estudio de actividades económicas, de relieve o ambientales.

La CONAE busca que los chicos integren a su cotidianeidad información satelital

Según lo informó Télam, el proyecto fue elaborado por un grupo interdisciplinario de expertos en medio ambiente, física y matemática. Convoca a las escuelas de todo el país para inscribirse hasta el 25 de febrero con la meta de llegar a «dos millones de pibes». El formulario de inscripción está disponible en el portal de la Comisión Nacional de actividades Espaciales (CONAE).

Laura Penacca, miembro del área educativa de la CONAE, dijo: «Se aprende la tecnología satelital no como disciplina en sí misma sino como herramienta para el estudio de las actividades económicas o el relieve, de modo que las imágenes satelitales priman, pero pueden superponerse con mapas que combinan problemáticas económicas, humanas y ambientales».

Por su parte, Lucia Kocar, coordinadora del programa 2Mp, señaló que luego de una primera clase sobre ingeniería del espacio en Argentina, los alumnos aprenden a leer la imagen satelital y a interpretar cómo se ven las rutas, lagos, ríos y montañas.

El software es interactivo y puede ser generado por el profesor para dibujar mapas o medir sobre las fotos. «Los docentes se entusiasman cuando ven la potencialidad de la herramienta, y se empeñan en usar la tecnología espacial cuando ven la envergadura de la actividad argentina en la materia�, manifestó Penacca.

Fuente : Canar.ar

http://www.canal-ar.com.ar/noticias/noticiamuestra.asp?Id=10290