El titular de la cartera de Ciencia dará a La Casa del Niño de Hurlingham 200 robots educativos de la empresa nacional Robot Group. Con esta iniciativa se busca acercar las nuevas tecnologías a toda la población y fundamentalmente, estimular el interés de los niños

El ministro de Ciencia, Lino Barañao, entregará robots educativos a los 200 chicos que concurren diariamente a La Casa del Niño del municipio de Hurlingham. La actividad contará con la presencia del Intendente Luis Acuña y la Directora de la institución, Cecilia Cano.

El acto se realizará pasado mañana a las 13.30, en la Casa del Niño del Municipio de Hurlingham, ubicada en Av. Gorriti 3815.

La Casa del Niño es un centro complementario municipal que alberga a más de 200 chicos, de entre 3 y 14 años, brindándoles una educación no formal que tiene una modalidad de taller, lo que significa que los chicos concurren a contra turno y tiene una planificación flexible.

El objetivo de dicha institución es crear un espacio que permita a los niños y adolescentes que se encuentran en situación de riesgo social, establecer relaciones a través de las cuales descubran y desarrollen sus potencialidades, logrando una mayor integración personal y social que le permita adquirir confianza en si mismos.

El ministro Barañao entregará en La Casa del Niño sets de robots de la empresa nacional Robot Group, que incluyen los equipos, el software, el mantenimiento técnico y la capacitación para los docentes que estarán a cargo de los equipos en la institución. Con esta iniciativa se busca acercar las nuevas tecnologías a toda la población y fundamentalmente, estimular el interés de los niños y adolescentes en temas relacionados a la ciencia y la tecnología.

Es la segunda vez que se realiza esta experiencia. En el mes de mayo se entregó un total de cuatro sets de robots en distintas escuelas de la localidad de Moreno.

Los robots obedecen órdenes y van a poder ser programados por los chicos. No son juguetes sino un sistema educativo que les permite aprender programación, informática, mecánica, electricidad y electrónica. De esta manera, los chicos se acercan a nuevos conocimientos tecnológicos disminuyendo la brecha existente en la educación y las nuevas tecnologías, dejan de ser para unos pocos y pasan a ser parte de todos.

La empresa Robot Group es una empresa nacional, compuesta por tres unidades de negocios: RG.Edu (educación), RG.Tech (diseño y fabricación de robots) y RGLabs (investigación y desarrollo). En el año 2010 fue premiada con 20.000 pesos y el primer premio en la categoría “Producto Innovador� del concurso Innovar, y también ha recibido un subsidio a través de la línea Emprendedores del Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT), de 71.550 pesos.

Fuente: Sala de Prensa

http://www.prensa.argentina.ar/2011/06/29/21119-baranao-entregara-robots-en-hurlingham.php

El año pasado llegaron para estudiar un 26,4% más que en 2009. Hay 17.000 en carreras universitarias y 34.000 en cursos de español. Impulsan el alquiler de departamentos y residencias temporarias. Más extranjeros en la Ciudad

HOTELERIA. LA CARRERA QUE ELIGIO ISABEL, EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA.

Por EINAT ROZENWASSER

El dato viene a confirmar la presunción de cualquier porteño que circule un sábado a la noche por la avenida Corrientes (o por los bares de Palermo, da lo mismo): hay mucho joven extranjero instalado en la Ciudad. Es que cada vez son más los que eligen Buenos Aires para cursar sus estudios de grado, posgrado y, también, estudiar español. Según las cifras del Ente Turístico de la Ciudad de Buenos Aires, hay más de 17.000 extranjeros cursando en 11 universidades porteñas. Y la Asociación de Docentes de Español contabiliza alrededor de 34.000 personas que están aquí para aprender el español del “che� y del yo (ok, del “sho�).
La dimensión del fenómeno aparece con la lectura de dos variables. En 2010, la cantidad de extranjeros que llegó a Buenos Aires “por motivo de estudio� creció un 26,4 % con respecto a 2009. Y se extendió la estadía promedio, que ya llega a 50,5 días. El gasto medio de los visitantes por estudio ronda los U$S 61,3 por día, es decir unos U$S 3.095 por cada estadía promedio de 50 días. Si se sigue con el cálculo imaginario, considerando a los 51.000 extranjeros que llenan universidades o cursos de español, de pronto la cifra llegaría hasta los U$S 160 millones.
Con un promedio de 7 mil extranjeros, la UBA encabeza el ranking . “Tiene un prestigio académico muy fuerte. Su historia, sus científicos, tuvo cinco premios Nobel�, analiza Marcelo Tobin, secretario de Relaciones Internacionales. Y apunta: “Diría que el 70% viene por un cuatrimestre, motivados por iniciativa de las universidades extranjeras que propician este tipo de experiencias. Buscan interactuar con otra sociedad�. En este grupo, la mayoría son colombianos . Mientras que entre los que cursan la carrera completa, predominan los peruanos . ¿Qué estudian? “Ciencias Económicas, Sociales y después, Medicina y Farmacia. Los que hacen materias sueltas muestran interés en la historia política, económica y social del país�, dice Tobin.
Entre las privadas, la UP es una de las que más extranjeros recibe. “Tenemos alumnos de 51 países , la mayoría latinoamericanos�, confirma Gabriel Foglia, decano de Ciencias Económicas. Y explica que el boom se potenció a partir de 2002/2003.
“La calidad de educación en la argentina es reconocida y la inversión que hay que hacer para estudiar es menor , lo que da una ecuación calidad/precio positiva. La salida laboral también es importante porque acá están radicadas muchas sedes regionales de empresas internacionales�, agrega Foglia. Esto, enmarcado por el gran factor de atracción que tiene la vida social en Buenos Aires: museos, teatros, actividades gratuitas y una movida nocturna con propuestas para todos los gustos.
Además de salir a buscarlos a través de ferias internacionales, desde las universidades trabajan para facilitar todo lo que tenga que ver con trámites administrativos, la gestión de seguros de salud, cuentas bancarias, líneas de teléfono y, claro, la logística para poder alquilar un departamento.
Justamente, el inmobiliario es uno de los rubros que más percibe este cambio en la Ciudad. “Nos dedicábamos a los alquileres temporarios para turismo tradicional y durante los últimos años empezaron a aparecer muchos pedidos de estudiantes en busca de alojamiento. El turismo académico es más estable porque, a diferencia del tradicional, no está afectado por la gripe porcina, la crisis financiera o la ceniza volcánica. Y a los propietarios les resulta redituable porque si bien tienen que ajustar un poco las tarifas, se aseguran períodos más largos de alquiler�, cuenta Patricia Hitzig, manager de Dorms BA.
¿Los barrios que eligen? “Las líneas B y D, del subte. Diría que entre las avenidas Santa Fe y Corrientes, desde Belgrano hasta el Centro�, resume Hitzig. Ellos manejan distintas opciones que incluyen departamentos, habitaciones en pisos compartidos y el desarrollo de un nuevo concepto que incluye edificios completos, algo que solicitan las universidades que mandan grupos grandes y así logran concentrarlos en un mismo lugar sin que pierdan su independencia y su intimidad.
Las residencias estudiantiles también se multiplican, por eso Ezequiel Fernández Langan, legislador del PRO, avanza con un proyecto para regular el registro de estos establecimiento. “La idea es incorporar al Código de Habilitaciones una nueva definición llamada Servicios de Residencia Universitaria�, explica.
Y se multiplican los servicios específicos como Bais Argentina, una organización de estudiantes internacionales en Buenos Aires que ofrece actividades, información y hasta una tarjeta con descuentos exclusivos en bares, gimnasios y otros comercios.

Fuente: Clarin

http://www.clarin.com/ciudades/Crecen-fuerte-vienen-estudiar-universidades_0_505749551.html

La Anses informó que el programa Conectar Igualdad superará, la semana próxima, las 800.000 netbooks entregadas a alumnos y docentes secundarios de más de 2.300 escuelas de todo el país. «Es un orgullo para todos los argentinos», dijo Bossio. Explicó que esa política reduce la brecha digital

El director ejecutivo de Anses, Diego Bossio, informó que la semana que viene se superarán las 800 mil netbooks entregadas a alumnos y docentes secundarios de más de 2.300 escuelas en todo el país.

Destacó que “llegar a las 800 mil netbooks entregadas es un orgullo para todos los argentinos, ya que alumnos de escuelas públicas de todo el país tienen una herramienta fundamental que ayuda a reducir la brecha digital�.

Bossio destacó que “el programa Conectar Igualdad constituye una oportunidad para que los chicos puedan formarse en la utilización de las nuevas tecnologías�.

La Anses informó, mediante un comunicado, que el programa «Conectar Igualdad se encuentra en su segunda etapa, cuya meta es entregar 1.200.000 netbooks durante 2011, equipando a más de 4.160 escuelas», y recordó que «habrá 80.000 aptas para alumnos con capacidades diferentes».

El organismo detalló que durante 2010 y lo que va de 2011, se entregaron netbooks en 1.146 escuelas secundarias públicas, en 1.143 escuelas técnicas, en 52 escuelas especiales y en 15 institutos de formación docente.

«Conectar Igualdad no tiene antecedentes», enfatizó la Anses y explicó que «en varios países existen programas piloto similares, pero en ningún caso superan las 400.000 computadoras».

Definió al programa como «una política de inclusión digital de alcance federal», y señaló que «recorre el país distribuyendo tres millones de netbooks en el período 2010-2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, educación especial y de institutos de formación docente, de cualquier nacionalidad que habite el territorio argentino».

El programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en el hogar, para «lograr un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina».

Las netbooks cuentan con programas específicos para el estudio y la participación en clase. Todas poseen el denominado “escritorio�, o pantalla principal, desde donde se accede a más de 500 recursos para trabajar, practicar y aprender, videos, juegos, programas educativos, libros digitalizados y actividades de prácticas.

Fuente: Sala de Prensa

http://www.prensa.argentina.ar/2011/06/23/20949-el-programa-conectar-igualdad-esta-por-superar-las-800000-netbooks-entregadas.php

La Universidad de Buenos Aires y entidades científicas medirán junto a estudiantes y docentes secundarios el radio terrestre en la forma en que lo hizo el físico y astrónomo griego Eratóstenes, informó la facultad de Ciencias Exactas

La experiencia será realizada por la facultad, los estudiantes y profesores, el Laboratorio Pierre Auger de la UTN Mendoza, la Asociación Física Argentina y la Olimpiada Argentina.

Edgardo Bonzi, miembro del comité organizador del proyecto «Eratóstenes», de la Universidad Nacional de Córdoba, explicó que la iniciativa convocará a escuelas secundarias para que «midan las longitudes de una varilla vertical y su sombra durante un mediodía solar entre el 13 al 27 de septiembre, de acuerdo a la estabilidad climática y al calendario educativo de cada establecimiento educativo».

Bonzi explicó que «con los resultados de ambas mediciones y geometría elemental, cada par de escuelas asociadas podrá calcular el valor del radio terrestre con considerable precisión el 21 de septiembre».

Los métodos será los mismos que utilizó el matemático, físico, astrónomo y geógrafo griego Eratóstenes hace más de 2.000 años.

Cada cálculo del radio terrestre demanda, al menos, dos escuelas que midan cada una su punto geográfico, necesariamente de manera simultánea.

Para poder participar, las escuelas sólo deberán registrarse a través de la página web: http://df.uba.ar/ (ícono Eratóstenes) antes del 10 de septiembre.

Eratóstenes, un griego que vivió en Alejandría, Egipto, en el siglo III A.C, sabía que un día determinado, al mediodía, en Siena (Syene en el mapa, actualmente Aswan), ciudad ubicada a una distancia considerable de Alejandría hacia el sur, la luz del sol entraba de forma totalmente vertical dentro de un pozo profundo.

Esta observación significaba que el sol se encontraba exactamente sobre la ciudad de Siena y también que mientras esto ocurría no sucedía lo mismo en Alejandría.

Los rayos del sol entraban de modo perfectamente vertical dentro del pozo ubicado en Siena, cuando el sol está exactamente sobre esta ciudad el 21 de junio al mediodía, y en ese momento las paredes no proyectaban sombra alguna.

Otros objetivos de la propuesta para los estudiantes y sus profesores serán describir la geometría de cómo los rayos del sol inciden sobre la Tierra a distintas latitudes, describir cómo el perímetro de la Tierra fue medido por primera vez miles de años atrás y determinar cuándo es el mediodía en el lugar donde uno vive.

También podrán medir el ángulo que forman los rayos del sol con la vertical en un lugar dado al mediodía solar, calcular el radio terrestre y «formar parte de un proyecto colectivo, en el cual, con el aporte de varios grupos, se puede alcanzar un objetivo», en este caso medir el radio de la Tierra.

Bonzi precisó que la idea es «en parte una adaptación para la Argentina del WYP Eratosthenes Project, que se puede encontrar en http://www.physics2005.org/projects/eratosthenes/ TeachersGuide, organizado en Estados Unidos en ocasión del Año Internacional de la Física 2005.

Las dos modalidades paralelas que se aplicarán para que dos escuelas se asocien y crucen medidas conjuntas, para luego calcular el radio terrestre, serán las «asociaciones espontáneas individuales».

De ese modo, cada uno de los establecimientos registrados tiene libertad de elegir una o más escuelas-socias de la lista, con una componente norte-sur y que la distancia entre ambas que supere los 400 kilómetros.

Con las coordenadas de las escuelas registradas y las mediciones cargadas en la Web el proyecto elaborará de manera automatizada un listado de pares asociados de manera óptima (en forma virtual, en una base de datos), con la cual calculará, mediante estadística, un único resultado del radio representativo de todos los participantes en el proyecto.

Fuente: Diario Net

http://www.diariohoy.net/accion-verNota-id-143835-titulo-Universidades_y_escuelas_del_pa�s_medir�n_el_radio_terrestre_como_lo_hizo_el_griego_Erastostenes

La presidenta se comunicó desde Misiones, mediante el sistema de videoconferencia, con la localidad de El Dorado, donde una fábrica de calzado (Nike) invirtió 17 millones de dólares para ampliar su planta; y con la provincia de San Juan, donde compartió con el gobernador José Luis Gioja la inauguración de una escuela técnica, la número 1.116 concretada desde el 25 de mayo del 2003. Durante el contacto con El Dorado, la Jefa de Estado remarcó que con la ampliación de esta planta de calzado, la plantilla de trabajadores pasó de 2.500 a más 8.500, en tanto que en el país el porcentaje de calzado importando varió de 54% en 2003, a 27% en la actualidad. Emitido por Visión Siete, noticiero de la TV Pública argentina.

El Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios ya ha instalado antenas de TV Digital Abierta Satelital en más de 3 mil escuelas rurales y de frontera de todo el país

Buscan integrar a los chicos que viven alejados de los centros urbanos.

El Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios ya instaló hasta este mes el servicio de TV Digital Abierta Satelital en más de 3.000 escuelas rurales y de frontera de todo el país. De este modo, busca la integración e inclusión social de los habitantes de zonas alejadas de los centros urbanos.

Según una nota de la cartera, la televisión digital satelital llegará a más de 11.511 escuelas rurales, semi-rurales y de frontera, que cuenten con energía y receptor de TV, y que estén ubicadas en zonas fuera del área de cobertura de la TV Digital Abierta Terrestre.

La Comisión Nacional de Comunicaciones (CNC), organismo dependiente del
Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, tiene a su cargo la instalación y puesta en funcionamiento de las antenas, de acuerdo a los datos suministrados por el Ministerio de Educación de la Nación.

La TV Digital Abierta Satelital permite a chicos y chicas que asisten a estas escuelas, muchas de ellas situadas en lugares alejados de los centros urbanos o de difícil acceso por las dificultades geográficas, tener TV de primera calidad en sus establecimientos educativos.

Estas acciones, que forman parte del programa Argentina Conectada y se desarrollan dentro del Plan de Conectividad Satelital.

En la actualidad, la Plataforma Nacional de Transmisión de TV Digital Abierta Terrestre cuenta con 18 Estaciones Digitales de Transmisión (EDT) de alta potencia; ya operativas en Capital Federal; La Plata; Luján (Bs.As); Baradero (Bs. As.); Campana (Bs. As.); Cañuelas (Bs. As.); Mar del Plata (Bs. As.), San Nicolás (Bs. As.); Resistencia (Chaco); Formosa, San Miguel de Tucumán; La Rioja; Bariloche (Río Negro); San Juan, Córdoba (Capital), Villa María (Córdoba); Jujuy y Villa Martelli (Bs. As.).

Fuente : DERF

http://www.derf.com.ar/despachos.asp?cod_des=427506&ID_Seccion=115&Titular=TV digital: más de 3 mil escuelas rurales y de frontera ya la reciben vía satélite.html