Sus ejecutivos de España y Portugal vienen a la Argentina para realizar cursos de aprendizaje con colegas locales. Los directivos argentinos son más valorados en el exterior

XIMENA CASAS Buenos Aires
Un curso de capacitación intensivo en “crisis”. Eso están viniendo a buscar a la Argentina altos ejecutivos de empresas multinacionales. Unilever, una de las mayores compañías de consumo masivo del mundo con más de 167.000 empleados y presencia en 180 países, está trayendo a los directivos de sus filiales de España y Portugal para que aprendan cómo sus colegas argentinos lograron salir airosos de la crisis económica post 2001. Una vez en el país, los directivos europeos realizan “learnings”, donde se exponen las medidas que se tomaron en la filial de la Argentina, se reúnen con los responsables de los distintos sectores y realizan visitas por las plantas y también por supermercados.
“Hoy vienen portugueses y españoles para que les contemos cómo manejamos la crisis de 2002”, señala Pablo Maison, VP de Recursos Humanos de Unilever Cono Sur. Ya han venido varios grupos, de entre dos y seis directivos por vez.
Pero, además, la sede local de la compañía logró convertirse en un semillero de ejecutivos que, por su buen desempeño, son trasladados a diferentes mercados, donde logran llegar a las más altas posiciones. “La Argentina es la unidad operativa de Unilever en el mundo con más expatriados, considerando el tamaño del negocio. En el país, hay 120 gerentes y hay otros 80 expatriados. Es considerada un talent powerhouse. Tenemos 30 directores en el exterior”, destacó Maison. “Si se toman números absolutos, nuestro país se ubica sólo por detrás de las filiales de Inglaterra, Holanda y la India en cantidad de expatriados”, advierte el directivo.
Dos ejemplos destacados son Miguel Kozuszok y Fernando Fernández. Kozuszok, actual presidente de Unilever Cono Sur, asumirá como Executive Vice President Latinoamérica con responsabilidad directa sobre el negocio de Brasil. Ingresó a la compañía en 1981 y proyectó su carrera internacional en Reino Unido, México y Centroamérica. Fernández, por su parte, volverá al país para asumir como responsable del negocio en Cono Sur (Argentina, Bolivia, Chile, Perú, Paraguay y Uruguay), luego de haber ocupado los cargos de Senior Vice President de la categoría de Pelo a nivel global, con base en Reino Unido, y presidente de Unilever Filipinas.
Desde el área de Recursos Humanos, encuentran varios motivos que explican la relevancia que tienen los ejecutivos argentinos en la estructura organizacional de este gigante internacional, que maneja más de 400 marcas de los sectores de cuidado personal, higiene del hogar y alimentos, como Rexona, Ala, Cif, Dove, Hellmann’s, Lux, Maizena, Cica, Knorr, Savora, Sedal, Pond’s y Skip.
“Hay una cuestión estructural. La cantidad de graduados en la Argentina es más alta que en otros países de Latinoamérica, desde universidades privadas y públicas. El sistema educativo argentino sigue siendo muy competitivo. Además, Unilever aquí es considerada como uno de los empleadores preferidos, los que nos permite acceder al mejor talento”, señaló Maison. Y agregó también una cuestión de idiosincrasia: “Por otro lado, los profesionales se forman en lo que llamamos una montaña rusa, que va de inflación a estanflación, de hipercrecimiento a decrecimiento. Cuando te expatriás, no te asusta nada. Además, el espíritu argentino de ser desafiante y cuestionar también es valorado en un contexto organizacional. Es una persona que mueve el avispero, que moviliza un producto”.

Fuente: El Cronista Comercial

http://www.cronista.com/negocios/Unilever-trae-al-pais-directivos-europeos-para-que-aprendan-a-salir-de-la-crisis-20110810-0080.html

Al inaugurar el ciclo, el Gobernador dijo que es el tercer centro de Argentina y que alberga a 200 alumnos de todo el país.

DAIANA KAZIURA – Diario de Cuyo
Los calingastinos festejaron ayer al ver funcionar la escuela de formación de gendarmes de Barreal, después de casi 16 años de haber estado cerrada. La inauguración de las reparaciones en el establecimiento y del ciclo lectivo 2011 estuvieron a cargo del gobernador José Luis Gioja y de las autoridades de la Municipalidad de Calingasta.

Ellos le dieron la bienvenida y les desearon suerte a los 200 jóvenes de todo el país que ya se están capacitando en el departamento cordillerano.

La intención de reactivar el centro cobró estado público en julio del año pasado. Pero recién en noviembre, el Gobierno de San Juan y Gendarmería firmaron un acta intención para reabrirlo, lo que demandó una inversión de 2 millones de pesos.

Entre las obras que se realizó, se refaccionó los dormitorios de tropa, el pabellón de estudios y la cuadra comedor. Además, se hicieron grupos sanitarios nuevos y se cambió todo el sistema eléctrico, de agua y cloacal, ya que estas instalaciones tenían más de 60 años.

Ayer, el gobernador Gioja destacó la importancia de que la escuela de gendarmes funcione. ‘Este es el tercer espacio del país en el que podrán estudiar quienes quieren ser gendarmes. Además de atraer alumnos ya atrajo a unos 40 ó 50 docentes que se instalaron en Calingasta junto a sus familias para poder trabajar‘, resaltó el Gobernador.

En Barreal, la escuela funcionó en el asiento del Escuadrón 26 desde el 15 de agosto de 1980. Y durante 15 años prestó sus servicios capacitando a más de 2.700 aspirantes.

Por razones presupuestarias, en diciembre de 1995 cesó funciones. Luego del cierre, en el lugar comenzó a funcionar la escuela secundaria de Barreal. Pero esta institución se mudó a un edificio propio y las instalaciones quedaron en desuso.

Fuente: Diario de Cuyo

http://www.diariodecuyo.com.ar/home/new_noticia.php?noticia_id=473905

Pacientes de caucho y silicona en la UBA

Por Yésica de Santo
Los estudiantes practican reanimación cardiovascular y cómo hacer punciones, chequeos ginecológicos y tacto mamario, entre otras cosas. De esta manera, los futuros médicos pueden aprender con muñecos y no con personas.

Por primera vez en su historia, la facultad de Medicina de la UBA cuenta con un laboratorio de educación simulada. Ahí, hace apenas tres meses, los estudiantes y residentes comenzaron a practicar cómo trabajar frente a paros cardiorespiratorios o controles ginecológicos, con moldes hechos de caucho y silicona. “El objetivo principal es que los alumnos y recién recibidos tengan la posibilidad de practicar distintos procedimientos en un simulador y no esperar a hacerlo en un paciente de carne y hueso�, explicó Guillermo Roccatagliata, secretario de Asuntos Académicos de la Facultad de Medicina.
El laboratorio está a cargo de la Cátedra Libre de Emergentología de la Facultad de Medicina que depende de la Subsecretaría de Tecnología Educativa. La institución, que recibe 19 mil estudiantes de medicina a diario, también comenzó a producir simuladores nacionales buscando de esta manera garantizar el aprendizaje y abaratar los altos costos de importación. “Tenemos perspectivas de distribuirlos en hospitales de docencia e instituciones de salud que los requieran, pero para seguir con esta iniciativa y desarrollarla como corresponde necesitamos financiación del Ministerio de Educación�, agregó Roccatagliata.
En el interior del laboratorio hay distintas “estaciones�, humildes mesas en las que están depositados los simuladores de última generación con su increíble parecido a la realidad humana. Los estudiantes tocan un brazo, sus venas; en un cuello, músculos, arterias y huesos, y practican inyecciones y realizan punciones en un cuello artificial, al mismo tiempo, que un aparato electrónico conectado al simulador indica al alumno si lo hizo bien o mal. Un sonido marca el error y una luz roja indica neumotórax, situación que en un paciente real podría haber significado la muerte.
“El laboratorio representa la entrada de la UBA al siglo XXI, es la utilización inteligente y racional de los recursos propios para cumplir con nuestras necesidades y alcanzar los objetivos de excelencia médica�, aseguró Julio Muniagurria, secretario de Extensión Universitaria. Además, se recupera el vínculo que tenían los maestros con los alumnos en el origen de la enseñanza médica y que en la actualidad tiende a perderse en teóricos multitudinarios. Alrededor de los simuladores se forman pequeños grupos de no más de siete alumnos a los que el docente explica y responde preguntas.
En otra estación, se enseña cómo realizar un control ginecológico de rutina y en otra reanimación cardiopulmonar avanzada dirigida a los estudiantes de los últimos años, mientras que los de los primeros tres años de la carrera aprenden técnicas de resucitación básica. “Me siento un médico completo que practica con simuladores antes de enfrentarme a un paciente�, destacó Alan Rinenberg, un estudiante de medicina que ya está realizando el Internado Anual Rotatorio en el hospital Argerich. “La experiencia colmó mis expectativas y me enseñó a comprender qué hacer en momentos de incertidumbre�, dijo el futuro médico.
La necesidad de trabajar con simuladores es un movimiento que está haciendo base en todas las facultades de medicina del país, y una de las principales preocupaciones de los decanos de las universidades públicas y una de las metas de la Facultad de Medicina es llevar los moldes argentinos para la mayor cantidad de estudiantes.
“Una cosa es estudiar del libro y otra accionar directamente en el simulador. En la época en que nos recibíamos, salíamos crudos de la facultad, y no teníamos esta posibilidad de capacitación, no sabíamos cómo manejarnos ante un paro cardiorespiratorio�, aseveró Alberto Crescenti, director del SAME y director de la cátedra de Emergentología.

Fuente: El Argentino

http://tiempo.elargentino.com/notas/pacientes-de-caucho-y-silicona-uba

Más jóvenes tendrán la oportunidad de acceder a las aulas de las nuevas altas casas de estudios, ubicadas en zonas alejadas de las ofertas tradicionales

Foto: http://www.josepaz.com.ar

Avellaneda, Moreno, Florencio Varela, Merlo y José C. Paz inauguraron instituciones de educación superior.

Sumadas a las abiertas en Tierra del Fuego y San Luis abrirán perspectivas novedosas para muchos jóvenes que multiplicaran las oportunidades de llegar al nivel universitario.

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, se refirió a la apertura de nuevas alternativas educativas: «La gran mayoría son primeras generaciones de estudiantes universitarios en sus familias, hecho que demuestra la movilidad social ascendente».

Por su parte, el rector de la Universidad Nacional Arturo Jauretche -Florencio Varela-, Ernesto Villanueva, explicó: «Se han inscripto muchos alumnos que no hubieran ido a las grandes universidades porque están alejados. Esto significa un salto de calidad en materia de educación superior, y una ayuda para la mayoría de los recursos humanos de la región».

La Universidad Arturo Jauretche ya cuenta con 2.907 alumnos anotados. Las carreras que serán dictadas son: licenciatura en Enfermería, Bioquímica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Electromecánica, Bioingeniería, tecnicaturas en Producción Vegetal Intensiva y en Emprendimientos Agropecuarios, licenciaturas en Administración, en Relaciones del Trabajo y en Gestión Ambiental.

La Universidad Nacional de Moreno tiene una matrícula de 2.083 estudiantes inscriptos para cursar las carreras de Ingeniería en Electrónica, licenciaturas en Administración, en Comunicación Social, en Economía, en Educación Secundaria, en Relaciones del Trabajo y en Trabajo Social.

En Avellaneda se anotaron 783 alumnos. Además de las licenciaturas en Gestión Cultural, en Actividad Física y Deporte, y en Ciencias Ambientales, ofrece tecnicaturas en Periodismo, en Diseño de Marcas y Envases, y en Enfermería Universitaria.

El resto de las universidades iniciarán sus actividades académicas luego de que la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria apruebe los proyectos institucionales.

Fuente: Infancia Hoy

http://weblog.mendoza.edu.ar/universidad/archives/030163.html

El ministro Barañao firmó un acuerdo con su par sudafricana para crear un centro binacional que tendrá como objetivo principal la formación de recursos humanos en nanotecnología. Funcionará de manera virtual, utilizando la infraestructura existente para ejecutar proyectos conjuntos de investigación.

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao y su par de Sudáfrica, Naledi Pandor, firmaron un acuerdo por el que se conformará un Centro Argentino Sudafricano de Nanotecnología (CASN).

Barañao sostuvo que “la nanotecnología es un área clave para nosotros» y destacó que «Argentina y Sudáfrica tienen una amplia trayectoria de trabajos en conjunto y nos interesa mucho poder profundizar los trabajos de cooperación que existen hasta el momento�.

Este centro, que funcionará de manera virtual, estará constituido por núcleos de investigación articulados, utilizando la infraestructura existente para ejecutar proyectos conjuntos de investigación y desarrollo y promover la formación y capacitación de recursos humanos en esta disciplina.

Además, desde el CASN se buscará intercambiar experiencias relativas a patentes y propiedad intelectual e industrial para la comercialización de productos y procesos nanotecnológicos; y se desarrollarán mecanismos para la protección de los derechos de propiedad intelectual de los resultados que se generen en los proyectos de investigación conjunta.

Pandor se encuentra en el país hasta el miércoles, en una visita que incluirá el recorrido por distintos organismos de investigaciones tales como el INTA Castelar, la Comisión Nacional de Actividades Espaciales (Conae) y la Fundación Instituto Leloir.

También estuvieron presentes el secretario de Articulación Científico Tecnológica, Alejandro Ceccatto y la directora nacional de Relaciones Internacionales, Agueda Menvielle.

Fuente: Sala de Prensa

http://www.prensa.argentina.ar/2011/07/19/21796-argentina-y-sudafrica-conformaran-un-centro-binacional-de-nanotecnologia.php

En el primer semestre de 2011, se entregaron 28.437 equipos a alumnos y docentes de colegios secundarios, especiales, técnicos e institutos de formación de la provincia

En el primer semestre de 2011, alumnos y docentes de escuelas secundarias, especiales, técnicas, agrotécnicas e institutos de formación de la provincia de Entre Ríos recibieron 28.437 netbooks, en el marco del Programa Nacional Conectar Igualdad.

Según se precisó desde la Coordinación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dependiente del Consejo General de Educación (CGE), se prevé que para la segunda etapa, alrededor de 40 mil estudiantes y profesores tengan sus equipos.

Gabriela Bergomás, directora de la Coordinación de TIC, sostuvo que la ejecución fue planificada para concretarse en tres años y en sucesivas partes, “todos recibirán sus máquinas, porque este programa es parte de una plan del Estado nacional�.

Asimismo, remarcó que la Coordinación de TIC de Entre Ríos mantuvo desde sus comienzos una política integral, orientada a la apropiación social y pedagógica de las nuevas tecnologías.

El programa Conectar Igualdad se encuentra en su segunda etapa de implementación, cuya meta es entregar 1.200.000 netbooks en todo el país durante 2011. En la tercera parte, que comprenderá el ciclo escolar 2012, los equipos que se otorgarán ascenderán a 3.000.000.

Desde este plan se propone el desarrollo de contenidos digitales que puedan utilizarse en propuestas didácticas, las cuales apuntan a transformar los modelos de enseñanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje.

Fuente: CanalAR.

http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educacion/C8536-escuelas-entrerrianas-recibieron-mas-de-28-mil-netbooks.php