La cepa emblema de la provincia cuyana tendrá por primera vez un programa de estudios en su materia en siete universidades de Mendoza.

Las universidades de Cuyo, Tecnológica Nacional, Juan Agustín Maza, de Mendoza, del Aconcagua, Champagnat y de Congreso sellaron un acuerdo de colaboración y trabajo en conjunto para conformar el Consorcio de exportación “Study in Mendoza. Es una experiencia novedosa que se implementa para incentivar el proceso de internacionalización de las casas de estudios y afianzar la Provincia como plaza de estudio de nivel superior para el País y la Región.

En ese marco las Academias realizaron un programa educativo en conjunto, dirigido al mercado nacional e internacional. Se trata del Diplomado en Malbec, primer programa de estudio de esa cepa, emblema de la Vitivinicultura de Mendoza.

Desde el Consorcio se busca posicionar a Mendoza como destino universitario de Argentina y de la Región, contribuyendo con la sociedad de manera responsable y comprometida, intentando generar, difundir y comercializar productos educativos del mismo mediante el trabajo conjunto de las casas de estudios miembros, logrando la inserción en los espacios educativos nacionales e internacionales de manera continua y constante.

Para más información escribir, a la coordinación de Study in Mendoza, correo-e: [email protected] o consultar el sitio web: www.studyinmendoza.org

Fuente: Argentina.ar

http://www.argentina.ar/temas/educacion/32745-universidades-mendocinas-dictaran-el-primer-diplomado-en-malbec

Seis establecimientos de la región recibieron bulbos para formar parte del polo productivo de esa especia.

En la Cámara de Comercio de San Rafael se realizó un acto en el cual, a través de un convenio, se entregaron bulbos de azafrán a seis escuelas técnicas de San Rafael, General Alvear y Malargüe.

Este proyecto gestado desde la Cámara de Comercio sanrafaelina junto al estado provincial y un grupo de pequeños productores, ha tenido una gran aceptación en el medio y busca diversificar la producción a nivel local con la incorporación de un cultivo que si bien no es tradicional, se adapta perfectamente a las condiciones de suelo y climatológicas de esa zona de la provincia de Mendoza.

Según explicó a la prensa el vicepresidente de la entidad Rubén Piastrellini, «este proyecto apunta no sólo a la diversificación productiva sino también a sumar a los colegios técnicos a la fórmula del asociativismo. Para la región, implica un desafío con muy buenas perspectivas ya que la demanda de azafrán hoy en la Argentina, se cubre mayormente con importación lo que abre un interesante mercado para el producto».

Se aspira a sumar en principio a todas las escuelas técnicas del sur provincial, da su puntapié inicial con la entrega de 120 bulbos de tres tamaños diferentes para que cada escuela a través de su emprendimiento, comience a generar sus propios «bulbo semilla» teniendo en cuenta que cada bulbo, genero de 6 a 8 nuevos bulbos por año.

Entre otros usos, el azafrán se utiliza mayormente para la elaboración del fernet.

Actualmente 30 productores integran la cooperativa Prosur que a su vez trabaja para concretar otro proyecto relacionado que es la producción de aromáticas que complementa al cultivo del azafrán mediante el control natural y biológico de plagas.

(Los Andes, 10 de setiembre de 2013) La cosecha, desbrizne y secado del azafrán se realiza en otoño. Su cultivo proviene de los cormos (bulbos-tubérculos) también llamado «crocus sativus» que pertenece a la familia botánica Iridaceae. La producción depende, entre otros factores, del tamaño de las flores ya que se necesitan unas 1.000 flores para producir entre 35 y 43 gramos de producto fresco que, una vez secado, se convierte en 7 u 8,5 gramos.

Por eso, para obtener 1 gramo de estigmas frescos son necesarias entre 23 y 30 flores, mientras que para lograr 1 gramo de producto secado se necesitan unas 130 o 150 flores.

Fuente : Los Andes

http://www.losandes.com.ar/article/incorporan-a-escuelas-tecnicas-a-la-produccion-de-azafran

El colegio técnico funciona a instancias de una fundación. Estudian y además desarrollan sus habilidades en beneficio del otro.

Dos años atrás la escuela técnica Nehuén Peumán recibió el galardón presidencial de “escuela solidaria� y continuó con su gestión bajo la premisa de que las habilidades de los alumnos ofrezcan ayuda a la comunidad.

El colegio nació por el interés de un grupo de madres de barrios del Alto para que los chicos terminaran el secundario con un oficio y se logró que fuera una escuela técnica que otorga el título de Maestro Mayor de Obra homologado por el Ministerio de Educación, bajo la órbita de la Fundación Gente Nueva, que tiene una amplia oferta educativa de carácter social en la ciudad.

Hoy la escuela tiene 289 alumnos. El año pasado se recibió la primera promoción y cuenta con una capacidad de ingreso para 60 alumnos cada año, una oferta muy por debajo de la demanda que este año llegó a 140 chicos que pugnan por ingresar en 2015.

La escuela está ubicada en el barrio Quimey Hue, lindera al terreno que los vecinos transformaron en plaza a pesar de que el municipio pretende construir allí una casa terapéutica de la Sedronar (Secretaría de Programación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico).

El día a día es una tarea intensa, con una carga horaria de entre 8 y 11 horas, dependiendo el año, con materias curriculares y talleres de la modalidad a contraturno. Pero acá no se conforman con los saberes en el aula por eso se buscan de manera constante proyectos de “solidaridad� con la comunidad para que los alumnos desarrollen sus habilidades en beneficio de otros.

Así llegaron el año pasado al paraje Laguna Blanca, donde construyeron e instalaron juegos de plaza, la mayoría con material reciclable y recientemente elaboraron marcos gigantes para fotografías que ambientarán la sala de Oncología del hospital. Ahora los chicos -de tercero y quinto año, con el taller de Construcciones- están abocados a una tarea para el conjunto del alumnado: la construcción natural de una sala que oficiará como centro de estudiantes. La sala que ya fue levantada en su totalidad tiene una estructura de tronco relleno con botellas plásticas y revocado con adobe, y luce un llamativo “techo vivo� recubierto con césped.

La escuela además proyecta armar una bloqueadora para fabricar ladrillos para un destino “social y solidario�, contó Giuliante quien destaco el empuje de los padres para sostener la escuela y el interés de los alumnos.

La vicedirectora Gabriela Nis también valoró el impulso de los padres que colaboran con la realización de bingos o rifas para contar con recursos para mejorar el colegio, que está construido en una tercera parte del proyecto original y que comenzó a funcionar en 2008 cuando ni siquiera tenía sillas y debieron pedir prestadas a otra escuela.

“Es un colegio de gestión social con la comunidad colaborando permanentemente con la escuela, que se terminó de construir con la ayuda de los padres�, señaló Nis que además es profesora de Lengua e Inglés.

Fuente : Río Negro

http://www.rionegro.com.ar/diario/una-escuela-que-da-clases-de-solidaridad-en-bariloche-4726217-9574-nota.aspx

Con el innovador proyecto ganaron la fase provincial de la feria de ciencias y avanzaron a la etapa nacional. Obtuvieron 99 puntos sobre 100 posibles y se llevaron todos los elogios.

LA COPA BRILLAR� DURANTE UN AÑO EN LAS VITRINAS DEL INDUSTRIAL DE ENSENADA. LOS ALUMNOS DE SEXTO AÑO DE LA ESPECIALIDAD INFORM�TICA, TRAS UN LARGO TRABAJO, DESARROLLARON UNA APLICACIÓN GRATIS Y “MUY SIMPLE DE USAR� PARA LOS CELULARES DE NO VIDENTES, POR LA CUAL OBTUVIERON EL PRIMER PREMIO EN LA FERIA PROVINCIAL DE CIENCIAS

EL PROFESOR GASTÓN GALIMSKY Y LOS MELLIZOS FACUNDO Y MART�N PÉREZ, LOS ALUMNOS QUE EXPUSIERON ANTE EL JURADO EL PROYECTO DEL CELULAR PARA NO VIDENTES EN LA FASE PROVINCIAL DE LA FERIA DE CIENCIAS (IZQUIERDA). EL APARATO SE PUEDE APRECIAR EN EL MONITOR DE UNA PC (DERECHA)

Había 275 propuestas “Estábamos en un costado del salón, todos juntos, parecíamos pollitos mojados, hasta que escuchamos el nombre de la escuela. No lo podíamos creer, saltamos, nos abrazamos, y nos emocionamos, más aún cuando todos los presentes nos aplaudieron largamente�. Así, como lo cuenta el profesor Gastón Galimsky, vivieron los alumnos y docentes del industrial de Ensenada el momento en el que fueron proclamados como los “campeones provinciales de ciencias�. Y así vieron coronado más de un año de estudio, investigación y ensayos que dedicaron a diseñar un software libre para que los no videntes puedan bajar un programa de internet y tener un celular “muy simple de usar y con control mediante la voz�. Los chicos ensenadenses de 6° año de la especialidad informática trabajaron casi un año y medio en el desarrollo del celular para no videntes, que ahora, tras ganar la fase provincial de la feria de ciencias que se llevó a cabo en el complejo de Chapadmalal, expondrán en la instancia nacional a realizarse en noviembre en Tecnópolis.

99 SOBRE 100

Del encuentro bonaerense participaron más de 650 alumnos de todos los niveles y modalidades de la enseñanza, quienes expusieron 275 proyectos. El jurado seleccionó “40 ganadores, cada uno de un área�, cuentan los campeones, para agregar que “nosotros salimos primeros en Tecnología�. Luego, al proyecto que recibió el mejor puntaje entre esos 40 se le entregó la copa Challenger, que el viernes lucía en la escuela ubicada en Güemes y Cestino merced a un puntaje casi perfecto: los estudiantes del industrial de la vecina ciudad obtuvieron 99 puntos sobre 100, tras ser evaluados por un jurado que incluía a un ingeniero en sistemas y a una médica especializada, entre otros. Cabe destacar que, de la Región, sólo pasaron a la final nacional de ciencias el colegio de Ensenada y un jardín de infantes de Magdalena. Volviendo al particular desarrollo informático, vale apuntar que desde el 7 de septiembre -cuando la nota sobre el proyecto salió publicada en este diario- hasta el lunes pasado -día en que comenzó la feria, que se extendió hasta el jueves- los alumnos junto con sus tutores le añadieron algunos elementos al software libre, como un manual en braille que elaboraron con el artesanal método del punzón, hasta mejoras que le hicieron a partir de las recomendaciones de escuelas especiales. Antes de describir la creación, es interesante recordar cómo se llegó a dar el puntapié inicial.

NIVELAR PARA ARRIBA

A los alumnos del industrial de Ensenada les han llovido correos solicitándoles que les acerquen el invento “Los chicos tenían problemas para programar. Fue entonces cuando en el departamento nos sentamos a pensar qué hacer, y decidimos proponerles un desarrollo a gran escala�, explica Galimsky. En otras palabras, apostaron por ‘nivelar para arriba’. Y los resultados hoy están a la vista. El proyecto S.No.Vi (software para no videntes) lo explican los alumnos Facundo Pérez y Ezequiel De Dominicis. Empiezan por resaltar que “los programas que hay en el mercado no son buenos, son muy caros y sus funciones se limitan a enviar y recibir mensajes, y ello con aparatos que tienen teclado braille, con botones y una pantalla muy pequeños�. Los jóvenes estudiantes de Ensenada diseñaron un software libre, que cualquiera podría bajarse de internet “aquí o en el lugar del mundo donde viva�. El aparato (celular), que mientras esperan apoyo para desarrollarlo se visualiza en el monitor de una computadora, consta de “una botonera grande sobre una pantalla amplia, y cuando la persona la recorre con el dedo es guiada por una voz que permanentemente le indica dónde está. Además estamos terminando la siguiente fase, donde le incorporaremos la redacción de los textos a través de la voz del no vidente, es decir, como un dictado�, especifican los campeones provinciales de ciencias. Cuando los ganadores llegaron anteayer al colegio, pasado el mediodía, fueron recibidos por los alumnos del turno tarde con un cerrado aplauso. En tanto, en las carteleras ubicadas en el hall central, así como en las paredes, había decenas de papeles de distintos tamaños repletos de “felicitaciones� y mensajes de apoyo. Mientras, el docente-tutor del proyecto reseñó que ya llevaron la aplicación a la Escuela Especial 501, que “esta semana� la instalarán en la 515 de Gonnet, y que también tienen pedidos de otros establecimientos, entre ellos, la Especial 504 de Mar del Plata. Aparte, les han llovido correos electrónicos solicitándoles que les acerquen el invento. En el primero de esos colegios les hicieron una observación “muy importante -define el profesor-; nos dijeron que a las personas que no tienen ceguera, sino disminución visual severa, les resultaría más fácil distinguir la botonera con un fondo de color rojo, azul o verde. Lo hicimos, y el resultado fue buenísimo�, realza. Ya habían pasado con éxito una ‘prueba de uso’. Fue luego de superar las fases distrital y regional de la competencia, cuando presentaron la creación en el congreso de accesibilidad que realizó la facultad de Informática platense. “Lo utilizó un alumno ciego de segundo año, Maxi, y nos dijo que estaba muy bueno; además nos dio recomendaciones para seguir mejorándolo�, recuerdan los chicos. Ahora los espera la fase nacional, donde se presentarán unos 900 proyectos de todo el país. Y la posibilidad de pasar a la etapa internacional. Pero por el momento, en la escuela dicen que necesitan “más apoyo, en capacitación y en maquinaria moderna que nos permita profundizar en este tipo de emprendimientos, que siempre tienen como destinataria a la comunidad, sobre todo a sus sectores más vulnerables�, enfatizan. En la etapa provincial de la feria de ciencias estuvieron representados, además del industrial de Ensenada, distintos colegios de la Región. Como se dijo, un jardín de infantes de Magdalena también pasó a la fase nacional. Aunque de la Ciudad destacaron la Escuela Especial 527, el Centro de Formación Laboral N° 3 y el Colegio Lincoln. También expusieron alumnos de la Escuela Secundaria Básica N° 3 de Brandsen .

Fuente El Dia

http://www.eldia.com.ar/edis/20141012/Con-invento-celular-para-ciegos-convirtieron-campeones-ciencias-laciudad0.htm

Sin precedentes en América Latina y el país, especialistas del INTA participaron de la creación de la primera carrera de Ingeniería Electrónica con Orientación en Aplicaciones Agropecuarias, que se dicta en la Universidad Nacional de Moreno en Buenos Aires. El programa de formación tiene una duración de cinco años y apunta a capacitar profesionales para trabajar en el desarrollo de tecnologías que permitan potenciar el sector agroindustrial.

“Dentro de las políticas de Estado, hoy día la ingeniería es clave para llevar a cabo un modelo industrializador basado en la sustitución de importaciones�, señaló Andrés Moltoni, responsable del Laboratorio de Electrónica del Instituto de Ingeniería Rural del INTA y docente e investigador de dicha unidad educativa.

Ante esta demanda, explicó que la mayoría de las universidades ofrecen una formación general en electrónica, la cual deja de lado las problemáticas de lo agropecuario y las de las economías regionales. En esa línea y dada la escasa disponibilidad de técnicos idóneos, el perfil de la nueva carrera prioriza el diseño de tecnologías aplicadas a los procesos productivos.

“La orientación en aplicaciones agropecuarias pretende formar un ingeniero capaz de comprender las necesidades y las potencialidades del sector agroindustrial para generar dispositivos electrónicos, que mejoren los procesos de producción, calidad y almacenamiento de la producción agropecuaria y contribuyan al crecimiento de las economías regionales�, observó.

Moltoni destacó la importancia de estimular la creación de tecnologías nacionales, debido a que eso permite sustituir importaciones y generar fuentes de empleo. Asimismo, agregó que los equipos diseñados a escala local tienen la ventaja de ajustarse a la realidad específica del país y, al no importarse, su costo es menor y se vuelven más accesibles para los productores.

Además de enseñar a desarrollar dispositivos de agricultura de precisión como monitores de rendimiento y computadoras de pulverización, la formación brinda herramientas para planificar tecnologías vinculadas con la agrometeorología, la ganadería de precisión, el seguimiento satelital, la trazabilidad, la apicultura y la cría de porcinos, entre otras.

La carrera se denomina ingeniería en electrónica con orientación en aplicaciones agropecuarias y se dicta en la Universidad Nacional de Moreno que, además, cuenta con un laboratorio para impulsar la investigación en agroelectrónica. Respecto de la orientación, está compuesta por 11 asignaturas teóricas y teórico-prácticas, que se intercalan entre el primer año y el quinto.

Fuente : Argentina.Ar

http://www.aptus.com.ar/se-creo-la-primera-carrera-de-ingenieria-electronica-aplicada-al-agro-de-america-latina/

El sistema educativo mendocino fue sujeto de análisis en el curso de Formulación y Planificación de Políticas Educativas, organizado por la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco)

Un grupo de 20 funcionarios y educadores de países como México, Ecuador, República Dominicana, Brasil, Colombia, Paraguay, Uruguay y de provincias argentinas participaron de esa capacitación y al finalizar compartieron con las autoridades de la Dirección General de Escuelas algunas de las conclusiones que surgieron tras haber observado durante esta semana los programas y políticas implementadas, y de también tras recorrer varias escuelas.

“Estamos muy satisfechos, quienes se capacitan en Unesco comprendieron en muy poco tiempo el trabajo de una gestión. Para el equipo fue muy importante porque escuchamos recomendaciones más que interesantes para poder mejorar�, dijo María Inés Abrile de Vollmer, la titular de la DGE.

Sobre los logros y desafíos que cada nivel educativo presenta, el coordinador del curso del IIPE, Mariano Palamidessi, sintetizó: “La educación en el Nivel Inicial es un segmento que está en expansión y la provincia está construyendo su identidad integrando a niños desde los 45 días en jardines maternales de gestión social o comunitaria, públicos o privados. Se está haciendo un enorme esfuerzo para universalizar la sala de 4, disponiendo recursos humanos y materiales, generando estrategias cuando estos no alcanzan. Nuestras observaciones tuvieron que ver con potenciar el diálogo entre los actores que confluyen en este nivel y acrecentar la riqueza donde confluye una diversidad social�.

“El Consejo de Directores es una estructura de participación institucional que está generalizada en todo el sistema educativo, pero nosotros lo analizamos como elemento destacado del Nivel Primario. Los directores se reúnen periódicamente, de una manera sistemática, analizan información y datos sobre la trayectoria de los alumnos, detectan los problemas y piensan respuestas para los mismos. Es una originalidad de la gestión educativa mendocina�, añadió Palamidessi, sumando que una idea a considerar es “fortalecer la actividad de estos consejos y dar más participación a los maestros�.

Por último, en el Nivel Secundario analizaron las Políticas de Integración Digital: “Mendoza dio un paso fundamental, de enorme riqueza y audaz, armando su propia política provincial, integrando el aporte y el gran impulso de los recursos nacionales de Conectar Igualdad. El Gobierno educativo local generó una instancia institucional de acompañamiento territorial en las escuelas. Garantizó una enorme cantidad de recursos humanos y está haciendo una gran apuesta. También la figura de los alumnos tutores es una buena herramienta de aprendizaje. Nuestra recomendación fue acrecentar la documentación y sistematización de la información para medir resultados�.

Cómo organizaron el trabajo realizado en la provincia

Los visitantes accedieron el lunes pasado a documentación e información sobre las políticas y los resultados que con estas se alcanzaron durante la gestión que encabeza la directora general de escuelas, María Inés Abrile de Vollmer.

Posteriormente, divididos en tres grupos, realizaron un trabajo de campo durante dos días para observar en terreno las experiencias representativas de los distintos niveles de la educación local. Siguieron tres ejes de trabajo: la expansión del Nivel Inicial (recorriendo jardines de gestión social vespertinos para padres que estudian, salas de 4, jardines maternales para hijos de trabajadores del programa Buena Cosecha, educación inicial integradora, entre otros), el fortalecimiento de la educación primaria (consejos de directores y la construcción institucional desde una mirada colectiva, jornadas extendidas y apoyo escolar) y la inclusión de nuevas tecnologías con Conectar Igualdad, en las secundarias (alumnos tutores, estrategias de acompañamiento y socialización, capacitaciones de Escuelas de Innovación, entre otros).

Encabezados por el coordinador del curso regional, Mariano Palamidessi, y las capacitadoras Mariana Clucellas y Verónica Parreño, los visitantes confluyeron el jueves en una reunión en la que intercambiaron las experiencias observadas, para luego el viernes compartir algunas de sus conclusiones con las autoridades de la Dirección General de Escuelas.

Es la edición Nº 17 de esta capacitación desarrollada durante 4 meses, con la mitad del cursado en forma presencial en la sede regional que se encuentra en Buenos Aires. En otras oportunidades escogió como campo de estudio a ciudades de países como Uruguay y Paraguay. En Argentina, las provincias que ya pasaron por esta experiencia fueron Tucumán y La Pampa.

Fuente : Iniciativa Mendoza

http://www.prensa.mendoza.gov.ar/noticia/17428/la-unesco-observo-grandes-logros-en-la-educacion-mendocina-1413055668