En el marco de un proceso de mejora continua y permanente actualización tecnológica, el próximo jueves 20 de noviembre se realizará la inauguración del Laboratorio de Impresión 3D de la UTN Buenos Aires. El mismo está ubicado en el Aula 25 de Campus y cuenta con dos equipos.

El Responsable de dicho Laboratorio será el Ing. Néstor Ferre, Ingeniero Mecánico, graduado en la Facultad en 1999, quien actualmente se desempeña en el área de Infraestructura de la UTN.BA.
La creación de este Laboratorio es el resultado del esfuerzo en conjunto de Directivos, Docentes y Alumnos que trabajaron para su Instalación y puesta en marcha. Su objetivo es prestar servicios en los ámbitos académicos, y de investigación y desarrollo, así como fortalecer la vinculación con el medio.
En lo relativo a ámbito académico, se sumará como herramientas tecnológica de uso superador para el Apoyo a diferentes sectores de la universidad. Asimismo, se brindará apoyo y asesoramiento a Cátedras y Proyectos Finales, de todas las carreras. También se destinará a fortalecer las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) y los programas de Capacitación Interna.
En cuenta al ámbito de Investigación y Desarrollo, se espera que este laboratorio esté al servicio de necesidades de Proyectos de Investigación, pero que, al mismo tiempo pueda generar desarrollos propios en cuanto a Tecnologías y Materiales a Impresión 3D.
En cuanto a la vinculación con el medio, se ofrecerá apoyo y asesoramiento a empresas y particulares que deseen involucrarse en el uso de Tecnologías de Impresión 3D. Asimismo, se desarrollarán capacitaciones en Diseño Asistido orientado a la Impresión 3D; Selección y Uso de las Tecnologías; y Selección y Uso de Distintos Materiales.
“Estamos muy entusiasmados porque tiene una amplia aplicación: puede hacer aporte a investigaciones, proyectos de asignaturas, -comenta Ferré-. Permite materializar proyectos de investigación que están en plano: antes eso demoraba bastante tiempo, y hoy depende de una tecla. Además, se obtiene la forma definitiva de lo que proyectó y se puede saber si va a funcionar o no�.
Con esta herramienta se pueden hacer ensambles y mecanismos de distintas piezas; con una sola impresión ya el producto sale de la máquina ensamblado. También se pueden hacer pequeñas piezas. Trabaja en plástico, y el principal limitante es el volumen de la pieza que se quiere imprimir (para asimilarlo a un electrodoméstico, sería algo similar a un Microondas).
“Es muy importante promover este tipo de tecnologías, que van a hacer un gran aporte a la formación en general, de los alumnos, de los estudiantes, y la capacitaciones a los nuevos saberes que van a incorporar a los docentes�, concluye Ferré.
Sobre las impresoras 3D
Una impresora 3D es una máquina capaz de producir diseños en 3 dimensiones, creando piezas o maquetas volumétricas a partir de un diseño realizado por computadora.
Comúnmente se utiliza en matricería o la prefabricación de piezas o componentes, en sectores como la arquitectura y el diseño industrial. En la actualidad se está extendiendo su uso en la fabricación de prótesis médicas, ya que la impresión 3D permite adaptar cada pieza fabricada a las características exactas de cada paciente.

Fuente: Luciana Sousa · Prensa y Comunicación UTN

El ministerio de Salud presentará el programa que será aplicado a partir del próximo ciclo lectivo en todas las escuelas públicas y privadas.

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, presentará la campaña nacional de capacitación en Reanimación Cardiopulmonar (RCP) que se implementará, por primera vez, en escuelas secundarias públicas de gestión estatal, privada y social de todo el país con el objetivo de que los estudiantes también sepan cómo desempeñar esta acción solidaria que salva vidas.

La presentación se realizará en el Palacio Sarmiento, sede de la cartera educativa nacional, ubicada en Pizzurno 935 de la ciudad de Buenos Aires.

Sileoni estará acompañado por el secretario de Educación, Jaime Perczyk; el subsecretario de Equidad y Calidad, Gabriel Brener; y el jefe de Gabinete, Pablo Urquiza.

La campaña “RCP en las escuelas� comenzará en 2015 y contempla la capacitación de alrededor de 1.321.522 estudiantes de los últimos años de la escuela secundaria en técnicas de reanimación cardiopulmonar, maniobras ante el atragantamiento, y nociones sobre el uso del desfibrilador externo automático.

Para llevar adelante esta iniciativa, el ministerio de Educación de la Nación conformó un equipo técnico a cargo de los doctores Jorge Tartaglione y Fabián Gelpi; y contó con el asesoramiento de referentes del ministerio de Salud de la Nación.

A su vez, Sileoni dará a conocer los materiales que aportará la cartera educativa nacional para la formación de facilitadores, instructores y alumnos; entre los que se encuentran videos producidos por el canal Encuentro.

Esta política, inédita en el país, se enmarca en la Ley 26.835 de Promoción y Capacitación en las Técnicas de Reanimación Cardiopulmonar Básicas, que establece la responsabilidad de las carteras educativas nacional y provinciales de promover acciones para la toma de conciencia sobre la relevancia social de difundir y aprender las técnicas de RCP básicas con carácter voluntario, altruista, desinteresado y solidario.

De esta manera, además de cumplir con lo establecido por la ley -promulgada por el Congreso de Nación en 2012- la campaña “RCP en las escuelas� se transforma en una de las herramientas de mayor impacto comunitario en la reducción del número de muertes repentinas vinculadas a enfermedades cardiovasculares teniendo en cuenta que anualmente se producen 40.000 en la Argentina, es decir, una cada 15 minutos, y nueve de cada 10 son de origen cardíaco.

Según la experiencia internacional, la mayoría de estas muertes se producen cuando la persona está fuera del hospital, y la ciencia ha probado que la rápida asistencia por medio de personas entrenadas en RCP aumenta de dos a tres veces la posibilidad de supervivencia.

Fuente: Radio Nacional

http://www.radionacional.com.ar/?p=35642

Fuente: TV Publica

En el marco del 64° aniversario de Malargüe, el gobernador Francisco Pérez y las autoridades del Observatorio Pierre Auger acordaron promover la creación de este centro de estudios.

Se trata de un proyecto en el que se pretende incentivar el desarrollo regional de la ciencia, a través del vínculo con otros institutos similares a nivel global, con el fin de cumplir una serie de objetivos tales como el asesoramiento para la promoción de políticas científicas a largo plazo, el establecimiento de relaciones y convenios con otras instituciones para un mejor desarrollo de las actividades y la promoción de la investigación científica y tecnológica de los fenómenos relacionados con las astro partículas.

El director del Observatorio Pierre Auger Sur Alberto Etchegoyen, en diálogo con Malargüe a Diario explicó la idea. “Se trata de generar un grupo, que va a estar constituido por los países latinoamericanos como Argentina, Brasil, México, Chile, entre otros, para trabajar mancomunadamente, porque estos grandes proyectos si no se hacen en conjunto, no se hacen. Implican mucho esfuerzo, mucho dinero, mucha gente y muchos años de compromiso�, manifestó.

Cabe destacar que la astrofísica de partículas es una actividad de carácter interdisciplinario que, en los últimos años, ha tenido un crecimiento sostenido a nivel mundial y cuyo propósito es entender qué tipo de partículas llegaron del espacio, con cuánta energía y comprender los mecanismos que las aceleran.

El proyecto involucrará cerca de medio millar de investigadores, ingenieros, técnicos y estudiantes de todo el mundo que trabajan en la detección y el análisis de los rayos cósmicos de ultra elevada energía.

“Este instituto tendrá un consejo directivo que estará formado por los representantes elegidos por los distintos países y, una vez que esto funcione, los proyectos que se presenten serán evaluados, priorizados y se les hará saber a cada uno cual es la posición latinoamericana con respecto ellos�, comentó Etchegoyen respecto a su funcionamiento.

La provincia de Mendoza y la CNEA serán los entes encargados de llevar adelante la concreción y funcionamiento del instituto que estará vinculado, además, a la Fundación Ahukema dedicada a la investigación y desarrollo tecnológico.

Con respecto al lugar físico donde se construirá este nuevo instituto, Etchegoyen sostuvo que no cree que haya ningún impedimento para que la obra se haga en el predio del Pierre Auger.

Fuente: Malargue Diario

http://www.malargueadiario.com.ar/se-firmo-un-acta-de-intencion-para-la-creacion-del-instituto-internacional-de-astro-particulas/

Instalado en el centro de esa localidad, el proyecto fue realizado por estudiantes de séptimo año de la Escuela Técnica N°2 y y posee un sistema de última tecnología aplicada en electrónica

La esquina de Tomás Cosentino y Tucumán, en el centro de Nueve de Julio, cuenta desde la última semana de octubre con un semáforo nuevo, cuya particularidad es que fue diseñado por alumnos de Escuela Técnica N°2 de esa ciudad y posee un sistema de última tecnología aplicada en electrónica.

El proyecto fue realizado por estudiantes de séptimo año en el espacio formativo correspondiente a las prácticas profesionalizantes, es decir a tareas escolares de carácter técnico, que vinculan a los jóvenes con el mundo laboral y, a la vez, con las necesidades de su ámbito social.

La iniciativa contó con el auspicio de la Cooperativa Eléctrica y Servicios “M. Moreno� Ltda., la que colaboró con los costos de materiales. El profesor David Farías fue el encargado de asesorar a los alumnos.

El semáforo fue colocado en el marco de un acuerdo de la escuela técnica con el municipio. Los alumnos se encargaron de la preparación y el armado, en base a luces led, que generan una luminosidad más intensa y económica.

“Estamos festejando este trabajo que ha sido realizado por nuestros alumnos, desarrollado en la Escuela. Como institución cumplimos con el desafío de la Educación Técnica de las prácticas profesionalizantes activas y efectivas�, consideró el ingeniero Armando Núñez, docente de la institución.

Según explicó, se trata de una idea que comenzó a tomar forma en el año 2012, curiosamente en la misma esquina donde ahora funciona el semáforo. En ese entonces, los alumnos se dedicaron a hacer un relevamiento, recopilando datos sobre el tránsito vehicular. Así pudieron tener una noción, gráficos mediante, de la cantidad de vehículos circulando por allí.

La esquina donde se instaló el semáforo diseñado en el establecimiento educativo es una de las de mayor afluencia de Nueve de Julio. El tránsito es mayor en horarios de ingreso y egreso de alumnos de la técnica y del jardín de infantes Nº 909.

El lugar era ideal para instalar un semáforo. El diseño incluye señalización para los peatones y un segundero de cuenta regresiva que anticipa el cambio de luz. Todo se controla de manera electrónica, con garantía de bajo consumo energético y una vida útil calculada en el orden de las 50 mil horas.

Durante el acto de presentación del proyecto escolar aclararon que el semáforo nació como una experiencia piloto y que habrá ajustes para mejorar su funcionamiento. “Queremos que esto sea beneficioso para la comunidad en general y para el barrio�, agregó Núñez, quien remarcó la importancia de concientizar a todos, conductores y peatones, en materia de seguridad y educación vial. “Más que el final de un proyecto, este es el final de una etapa�, afirmó el docente.

Fuente: Diagonales

http://www.diagonales.com/interior/216599-9-de-julio–instalan-semaforo-realizado-por-alumnos-de-una-escuela-tecnica.html

Los pidieron de 37 países, que reclaman colaboración en los temas más variados. Por ejemplo, la AFIP fue en misión a Argelia; el ProHuerta a Haití; los antropólogos forenses a Vietnam y otros, a universidades de Angola.

De Haití a Vietnam, los técnicos argentinos trabajan por el mundo. Equipo – Representantes de distintos programas que el Estado argentino lleva adelante en el mundo, reunidos por Cancillería a pedido de Tiempo Argentino – Foto: diego martinez

Miles de técnicos argentinos cooperan en otros países del Sur por pedido de esos gobiernos, desde Camboya hasta Uruguay, desde cuestiones agrícolas hasta de salud. Lo hacen silenciosamente, en la mayoría de los casos sin salir nunca a la luz mediática, pero están ahí, representándonos; viajando, asesorando, trabajando junto a pares extranjeros, intercambiando experiencias. Cooperando. Esta nota habla de ellos y del organismo que nuclea estas acciones: el Fondo Argentino de Cooperación Sur-Sur y Triangular (Fo.Ar).
El Fo.Ar pertenece al Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de la Nación y en 20 años recibió más de 6300 solicitudes de 37 países de Latinoamérica, el Caribe, Asia y �frica, que se clasifican en tres ejes: administración y gobernabilidad, Derechos Humanos y desarrollo sustentable. Fo.Ar se creó en 1992, apuntado a Centroamérica, con proyectos de corto plazo, sin relación entre sí. Entre finales de los noventa y el 2001 el programa sufrió una extinción, hasta que se recuperó en 2003. Desde ese año hasta mitad de 2014 ya llegan a 5153 misiones, con 11 mil técnicos involucrados. Mientras en 2002 rondaron las 180, se alcanzó el máximo histórico de misiones técnicas, con más de 800, en 2013. De enero a julio de este año ocurrieron 469 misiones. «No se trata de ir a predicar a otro país, sino de una interrelación y solidaridad, siempre respetando la identidad de cada uno», indicaron varios de ellos a Tiempo Argentino .
El del ProHuerta (INTA) en Haití quizás sea el más exitoso y paradigmático de los proyectos del Fo.Ar, desde su creación en 2005 (ver recuadro). Pero hay otros. Sabrina Zibecchi trabaja en la AFIP. En septiembre fue de misión de diagnóstico a Argelia, por dos proyectos que el gobierno del norte africano busca encarar: el pago electrónico de impuestos, del que carecen, y por otro lado la facturación y el fraude en el IVA. «El país está muy bien, la administración tributaria tiene plenos recursos y gran número de profesionales, similar a la nuestra, pero no son una Agencia única como aquí. Y la población presenta mucha informalidad. Es una cuestión de cultura y conciencia tributaria. No están bancarizados, prácticamente utilizan efectivo para todo», describe.
HACIENDO HISTORIA. En Bolivia hay decenas de iniciativas de Fo.Ar, por ejemplo el fortalecimiento del sector lechero para lograr un consumo per cápita de 150 litros por habitante al año. Pero ninguna tan trascendental como imaginarse encabezando jornadas de capacitación a funcionarios, dirigentes y referentes de movimientos sociales de un país para la conformación de un Estado Plurinacional. Eso le sucedió a Isabel Rauber, investigadora proveniente de la educación popular, que estuvo en el proceso de cooperación con Bolivia desde 2006 hasta 2012, en busca de eso «ambicioso e inédito en el continente». Encabezó la edificación del primer diplomado en Gestión Pública Intercultural. A lo largo de los años, los argentinos capacitaron a más de 2500 funcionarios. «Fue una construcción colectiva, una verdadera cooperación», ensalza. El proceso de formar formadores aspiró a un nuevo tipo de funcionario público. Entre los asistentes hubo indígenas, campesinos, otros de saco y corbata. «Era un desafío impresionante producir nuevos saberes, porque al mismo tiempo se estaba gobernando.»
EDUCACIÓN PÚBLICA. En estos diez años se triplicó la cantidad de países con los que Argentina coopera: de 16 en 2003, a 46 en 2013. En 2012 �frica poseía un 5% del total de proyectos de Fo.Ar, mientras en lo que va de 2014 alcanza el 13%, lo que incluyó la ida de 23 especialistas argentinos de enero a julio pasado. Fue el caso de los representantes de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQui), en el marco del «Mejoramiento en la gestión de políticas universitarias» con la universidad pública Lueji A’Nkonde (ULAN), creada en 2009 en Angola. «Ese país viene de una gran guerra civil y está en un proceso de reconstrucción. Encuentran en la educación superior un modo de poder salir adelante para tanta población que está marginada», subraya Viviana Anache, directora general de Relaciones Institucionales de UNQui.
CALIDAD. Las principales áreas en las cuáles se solicitaron ayuda argentina entre 2003 y 2013 fueron las de Desarrollo Rural y Agrícolo-Ganadero (26%), Fortalecimiento Institucional para el Desarrollo (24%), y Educación, Ciencia y Tecnología (13%). Si bien ronda el 3%, Turismo arrancó a ser más demandada en los últimos tiempos. Helena Havrylets, de la subsecretaría de Calidad Turística del ministerio, estuvo en Suriname, Belice y Guyana, donde están las cataratas Kaieteur, hasta cinco veces más altas que las del Niágara, pero no tan conocidas. Están interesados en la gestión turística del parque de las cataratas, un lugar sin mosquitos porque «las plantas carnívoras se encargan de eliminar a todos los insectos�.
M�RTIRES. Hace 40 años terminó la guerra de Vietnam, donde hubo al menos 1 millón de muertos, de los cuales aún quedan 500 mil desaparecidos. Para ir encontrándolos el gobierno vietnamita se contactó hace tres años con el argentino pidiendo la ayuda y asesoramiento del Equipo Argentino de Antropología Forense (EEAF), reconocidos en el mundo a partir de la búsqueda e identificación de los restos de personas desaparecidas durante la última dictadura militar. También los llamaron de la Libia post Kadhafi y de la ex Yugoslavia y ahora de México. El EAAF trabaja en la capacitación de encargados vietnamitas para organizar la búsqueda de los caídos en guerra, cómo recopilar y clasificar la información, incluso el trato con los familiares. Analía González Simonetto, del EAAF, dice que la clave es la comprensión de la diversidad cultural, étnica y religiosa a la hora de encarar la cooperación. «Son bastante reservados con la info que manejan y al principio les cuesta abrirse, pero una vez que entran en confianza se convierten en tu mejor amigo. Por eso hay que acompañar los ritmos y tiempos de ese país, esa es la idea de Fo.Ar, ir con mucho tacto y cautela; después viene la confianza… ¡Si hasta nos invitaron a un karaoke!� «

el acceso a la justicia en brasil

Un grupo de funcionarios brasileños del Ministerio de Justicia y del Estado de Alagoas del vecino país vino en busca de capacitación y asesoramiento jurídico para la Casa de Derechos del enorme barrio Jacintinho, en Maceió (Alagoas). Carolina von Oertel, coordinadora de articulación regional de los Centros de Acceso a la Justicia (CAJ), del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación, contó que primero viajaron allá a realizar un diagnóstico.
En la Argentina hay más de 60 CAJ que ofrecen a la comunidad un servicio gratuito de asesoramiento jurídico, mediación comunitaria y asistencia psicosocial, sobre todo en barrios vulnerables o asentamientos precarios. El abordaje local es multidisciplinario, con abogados, trabajadores sociales y psicólogos.
El objetivo es replicarlo en Jacintihno, donde viven casi 100 mil personas, con problemáticas de narcotráfico y violencia. «Nuestro modelo va más hacia la justicia social y de forma interdisciplinaria, siempre entendimos que la asesoría jurídica venía acompañada de una solución de la problemática social.»

gallinas y semillas

David Arias Paz, coordinador provincial Pro-Huerta INTA de Santiago del Estero, viaja unas ocho veces al año a Haití. «Hasta el año pasado cubríamos cinco de los diez departamentos que componen ese país, este año cubrimos todo el territorio», destaca. Lo que buscaron fue replicar el mismo programa que funciona hace 25 años en la Argentina y que aspira a la seguridad y soberanía alimentaria de las familias. «Se apunta al autoconsumo, a través de capacitaciones e insumos, que son semillas. Que sepan producir una huerta familiar en cada casa. La estrategia es trabajar con promotores voluntarios, miembros de las mismas comunidades elegidos por ellos mismos y que son capacitados por un equipo técnico.» La necesidad estaba latente, porque acudieron 2700 promotores voluntarios que alcanzaron a 23 mil familias. La propuesta se multiplica como la esperanza, en un país signado por los desastres naturales. El puntapié inicial en la zona de Gonaïves fue con el grupo de semillas orgánicas de 24 especies hortícolas producidas en San Juan por la cooperativa Fecoagro. En la segunda etapa comenzaron a trabajar con gallinas ponedoras, para 5000 familias, acompañado por la autoproducción de alimentos balanceados para las gallinas. Pero el componente fundamental de la cooperación es la producción de semillas locales (pwa, congo, plátano, entre otras), con ayuda de técnicos argentinos, debido a que no todas las semillas de aquí se adaptan al territorio extranjero. Les juega en contra el crecimiendo poblacional: en 2005 eran 6 millones, hoy son 12.

remedios, insectos, cine y ganado

Fármacos: Elaboración de una farmacopea común entre Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay para garantizar el acceso igualitario a medicamentos.
Sanidad: Ampliación y profesionalización del Servicio Nacional de Sanidad Animal del Perú (SENASA), que permitió a ese país exportar por primera vez carne al Japón.
Insectos: Análisis biológico de hormonas de insectos en México para utilizarlas en la detección de insectos vectores de enfermedades y controlar su reproducción.
Cine: Expertos argentinos del (INCAA) capacitaron a más de 200 productores, guionistas, directores y técnicos de Ecuador.
Luthería: Fabricación y reparación de instrumentos para Orquestas Sinfónicas Juveniles e Infantiles de Chile.
Ganado: En Camboya producen alrededor de 3,5 millones de cabezas de ganado al año, la mayoría son buey y cebú. La ayuda es por cruzas genéticas.
Agua: En Mozambique capacitan técnicos en el incremento de la productividad del algodón y en la gestión de recursos hídricos, para lograr más agua potable, sobre todo en amplias zonas de sabanas regadas por ríos que descienden del centro de �frica.
Documentación: Preservación del Patrimonio Documental Histórico en Paraguay, y asesoramiento para su canal de TV Pública.
Seguridad marítima: Regulación, tecnología, radares y rescate de buques en Kenia.

Fuente: Info News

http://tiempo.infonews.com/nota/137276/de-haiti-a-vietnam-los-tecnicos-argentinos-trabajan-por-el-mundo

Con el objetivo de dar a conocer a las nuevas generaciones contenidos sobre la identidad y los valores culturales de la tierra Argentina, se sancionó un proyecto que incorpora la asignatura “Alfarería y Arte Calchaquí� en el plan de estudios de los alumnos del 5 y 6º grado del Sistema Educativo Municipal.

El proyecto, presentado por el concejal Juan Carlos Dumitru, fue sancionado el 6 de noviembre en la 32º sesión del Concejo Deliberante de la Capital.

La iniciativa tiene por finalidad crear espacios curriculares dentro del Sistema Educativo Municipal que sirva a las nuevas generaciones para conocer las costumbres y tradiciones originarias, en un marco de respeto a la naturaleza y el cuidado del medio ambiente utilizando los recursos de manera racional.

Con ello se pretende acercar conocimientos de diversas sociedades originarias, para establecer continuidad cultural a través del tiempo y de la expresión artística, porque es necesario revalorizar, preservar y resguardar estos modelos para ser retransmitidos a futuras generaciones, restituyendo la dignidad de las comunidades indígenas colonizadas, esclavizadas y discriminadas durante tanto tiempo.

Con relación a su implementación, será en forma de taller obligatorio, pos hora, ampliando los contenidos curriculares previstos.

Fuente: El Ancasti

http://www.elancasti.com.ar/educacion/2014/11/7/alfareria-arte-calchaqui-nueva-asignatura-sumara-plan-estudios-240544.html