Desde 2005 hasta la fecha se incrementaron las opciones universitarias y terciarias que ofrece la ciudad de 59 a 140 carreras

SAN FRANCISCO – El desarrollo de una intensa política destinada a erigir a San Francisco como polo educativo regional permitió aumentar 137% entre 2005 y 2010, la cantidad de carreras de nivel superior que se pueden estudiar en la ciudad.
Actualmente, se dictan 140 opciones universitarias y terciarias en 40 instituciones y hay más de 10 mil alumnos que se capacitan en estos niveles superiores de la enseñanza. Cabe aclarar que dentro de esa cifra se computan aquellos que cursan carreras a distancia. Como dato anexo, el incremento en la cantidad de opciones educativas tiene un impacto significativo en la economía sanfrancisqueña, particularmente en el mercado inmobiliario.
Según especialistas de esa actividad, se generaron focos de desarrollo de inmuebles destinados para que se alojen los estudiantes. Tal es el caso de barrio Independencia, por su proximidad con la Facultad Regional de la UTN, y los barrios donde están asentados tradicionales institutos de nivel terciario y superior como Fasta Inmaculada Concepción, el Colegio Superior San Martín y la Escuela Nicolás Avellaneda, en los que la oferta de departamentos creció significativamente.
En cuanto al origen de los estudiantes que se capacitan en los establecimientos educativos sanfrancisqueños, un alto porcentaje es de las localidades vecinas, ya sea de Córdoba o Santa Fe. Pero, sobre todo en el nivel universitario, se advierte la presencia de alumnos de diferentes provincias argentinas.
El desarrollo logrado como polo educativo en la ciudad cabecera del departamento San Justo tiene su historia.
Corrían los últimos días de 2005, cuando el por entonces intendente de San Francisco, Hugo Madonna, entregó un disco compacto con toda la información educativa a cada alumno de quinto y sexto año de las escuelas de nivel secundario de la ciudad, con la finalidad de que pudieran elegir la carrera que estudiarían en el fututo. En ese soporte digital se informaba sobre 59 carreras de nivel universitario y terciario, que se dictaban en la Universidad Tecnológica Nacional y en los distintos institutos y universidades privadas que ofrecen títulos oficiales.
Ese fue el primer intento para trabajar en la constitución de un polo educativo, tomando como base la concentración de algunos centros educativos en la zona oeste de la ciudad, en inmediaciones del predio de la UTN San Francisco.
En 2008, el intendente Martín Llaryora definió como uno de los ejes de su administración la consolidación de la ciudad como punto de convocatoria para los estudiantes de la región. En ese momento se dictaban unas 70 carreras en la ciudad.
La estrategia desarrollada consistió en llegar a todas las escuelas de la ciudad y luego de localidades de tres departamentos cordobeses (San Justo, Río Primero y Río Segundo) y el departamento Castellanos, en el oeste santafesino.
Además de explicar qué carreras se podían estudiar, se presentaban las ventajas que ofrece San Francisco para la vida de los jóvenes, todo ello sostenido por una intensa campaña publicitaria.

http://www.lmcordoba.com.ar/nota.php?ni=31197

A dos años de su creación, unas 700 mil personas se inscribieron al Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios para Jóvenes y Adultos. Más de 200 mil ya lograron recibirse. Lanzado en 2008 por el Ministerio de Educación, Fines se orientó en su primera etapa a los que adeudaban materias.Lanzado en 2008 por el Ministerio de Educación de la Nación, Fines se orientó en su primera etapa de implementación a los que terminaron de cursar el nivel medio y adeudaban materias, por lo que no habían podido recibirse

En 2009, se lanzó la segunda instancia en la que se sumaron personas que no habían iniciado o finalizado el primario o secundario.

Para la puesta en marcha de esta iniciativa, el Ministerio de Educación nacional brinda recursos económicos para el pago de tutores, los gastos de cada escuela sede, los materiales de apoyo y las capacitaciones de los maestros. Hasta el momento, se invirtieron $ 154.710.640 y se capacitó a 51.150 profesores.

Las tutorías

Desde la creación de Fines, la tutorías son el escenario fundamental dónde los profesores guían a los alumnos para que puedan completar la educción secundaria. Claudia y Andrés narraron su experiencia como tutores en el Centro Educativo Nivel Medio Adultos N° 232 de Córdoba capital:

-¿Cómo se incorporaron al plan?

Claudia: La directora de la institución nos invitó a participar, nos informó del Plan, comentó cual era el objetivo general y las cosas que debíamos conocer. Cada uno de nosotros leímos y nos interiorizamos y tomamos la decisión de incorporarnos. Por mi parte, me pareció importante y bueno para los chicos, así que acá estoy.
Andrés: A mi me lo presentaron en la escuela donde trabajo , después me acordé cuando lo vi en una propagando y dije: uy! el plan Fines, y vine corriendo. Después fui a la capacitación donde había muchísimos profesores. Empezamos a trabajar y vi cuáles eran los problemas que tenían los chicos, cuáles eran los huecos que les quedaban.

-¿Qué les parece el Plan en cuanto a las tutorías, a cómo está planteado?

Claudia: Me parece muy conveniente la posibilidad que tienen los adultos de poder finalizar sus estudios, es algo muy accesible porque el horario es bastante amplio y tienen una comunicación directa con nosotros, pueden acordar tiempos de estudio y días de asistencia. Para ellos es una gran oportunidad.
Andrés: Hay historias diferentes, muchos chicos vienen por motivos diversos y con situaciones académicas muy dispares.
Claudia: El punto en común es el deseo que tienen de terminar. Realmente tienen una actitud positiva, eso ayuda mucho, los estudiantes viene con ganas desde su casa y recibe de muy buen modo todo lo que uno les da, están cumpliendo bastante bien hasta el momento.

-¿Por qué creen que no han completado sus estudios?

Andrés: hay diversas razones, muchos tienen trabajos que demandan mucho tiempo y cuando llegan a la casa están muy cansados, por eso no rinden mucho y van dejando. Esa es una de las razones.
Claudia: Muchos chicos tienen historias de vida muy duras, viene de realidades sociales y culturales muy difíciles de sobrellevar.

Por su parte, Walter, un joven de 33 años que se inscribió a Fines y cursa en el Centro Educativo Nivel Medio Adultos N° 232 de Córdoba, también brindó su voz:

-¿Cómo te enteraste del Plan?

Hice la escuela nocturna aquí, cursé hasta tercero y dejé en las vacaciones de invierno porque estaba cansado, salía del trabajo y venía para acá, luego llegaba a casa a las 12 de la noche. Tuve que dejar por el cansancio. Cuando me vine de nuevo a anotar y me contaron sobre este plan para poder terminar, me inscribí.

-¿Qué significa tener el título?

Recibirme significa una posibilidad de tener un mejor trabajo, estoy todo el día en una metalúrgica y quiero algo mejor, quiero cambiar porque ya van ocho años trabajando ahí.

-¿Qué te parecen las tutorías?

Me parece bárbaro, es mucho mejor que uno a distancia, en uno así tenes que sacar todas las fotocopias y estudiar solo o pagarle a un profesor o a alguien para que te enseñe. Acá te ahorras eso.

-¿Qué le dirías a una persona que no terminó?

Que tiene que terminar porque se viene muy difícil la mano para los que no lo hicieron, ahora para todo te piden un secundario, y esta es la posibilidad para terminar lo más rápido posible y tener un título.

Las cifras de Fines
699.369 inscriptos desde 2008
200.039 alumnos ya lograron terminar la secundaria
154.710.640 pesos invertidos
7.929 escuelas sedes se abrieron desde 2008
51.150 profesores tutores capacitados por Fines

http://www.prensa.argentina.ar/2010/09/25/12230-mas-de-200-mil-adultos-terminaron-la-secundaria.php

El Ministerio de Ciencia destacó que se entregaron 9.785 becas en lo que va del año, a través del Conicet y de la Agencia Nacional de Promoción Científica, reflejando un incremento de 350% desde el 2003

El Ministerio de Ciencia destacó que la creación de la cartera, a fines del 2007, y el incremento del presupuesto destinado al sector, fueron los factores clave para alcanzar, entre otros resultados, la entrega de 9.785 becas destinadas a la formación doctoral y posdoctoral en lo que va del año, reflejando un incremento de 350 por ciento desde el 2003.

A través del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) y La Agencia Nacional de Promoción Científica, el Ministerio de Ciencia otorgó este año un total de 9.785 becas de formación doctoral y posdoctoral. Los montos otorgados a través de estos organismos oscilan entre $3.786 y $6.603 mensuales.

En el caso del Conicet, las becas otorgadas pasaron de 2.378 a 8.122 entre el 2003 y el 2010, reflejando un incremento del 350 %. Un crecimiento similar se produjo en La Agencia de Promoción Científica en el mismo período, alcanzando, en la actualidad, un total de 1.663.

Las becas son estipendios que, a título de promoción y sin implicar relación de dependencia actual o futura, ambos organismos otorgan con el objetivo de favorecer la obtención de grados académicos de nivel superior en distintas disciplinas, indicó la cartera.

El Ministerio de Ciencia explicó que apunta a fortalecer el Sistema Científico y Tecnológico, y reconoce, en ese sentido, a la formación de recursos humanos como uno de sus objetivos principales con el fin de mejorar la calidad de la investigación en ciencia y tecnología del país.

En cuanto a los montos, las becas otorgadas por Conicet para el 2010 van desde $ 3.786 a $ 5.808 mensuales. Por su parte, la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica otorga estipendios desde $ 3.800 a $ 6.603 mensuales. Los montos varían de acuerdo al grado de formación al que están destinados y a la ubicación geográfica.

El incremento presupuestario permitió, además, que el Conicet incorpore 1.000 becarios adicionales por año con estipendios cada vez mayores.

El promedio de estipendios otorgados por este organismo en el 2004 fue de $ 800 para las becas de doctorado y de $ 1.000 para las becas posdoctorales. En la actualidad, esos montos alcanzan un promedio de $ 4.000 y $ 5.000, respectivamente. Para el 2011, el Conicet prevé concursar 3.700 nuevas becas.

Fuente: Sala de Prensa.

http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educacion/C4812-se-incremento-350-por-ciento-el-otorgamiento-de-becas.php

Ningún paciente volvió a ser hospitalizado por complicaciones debido a la enfermedad

Fabiola Czubaj
LA NACION

La vulnerabilidad que da el analfabetismo es enorme. En eso tiene razón el doctor Gabriel Lijteroff, director de la Unidad de Diabetología del Hospital Municipal Sofía T. de Santamarina, de la localidad bonaerense de Monte Grande. Es que a sólo 30 kilómetros del Obelisco, en un aula del entrepiso del hospital, un grupo muy voluntarioso de mujeres aprenden a leer y escribir para controlar la diabetes con la que conviven desde hace años.

Ellas son parte de los 80 alumnos, de entre 40 y, hasta ahora, 77 años, que ayuda el Proyecto Unidos para Alfabetizar y Concientizar, en cuya currícula la educación orientada a la diabetes en particular reemplaza a la materia biología.

Fue una idea que Lijteroff tuvo hace diez años, cuando se dio cuenta de que la principal barrera para que sus pacientes cumplieran con el tratamiento no era la falta de motivación o la complejidad de las indicaciones terapéuticas. Simplemente, no conocían las letras y los números que escribían los médicos en las recetas o que indicaban en el parabrisas del colectivo el ramal indicado para llegar a tiempo a la consulta.

«Veíamos que sólo el 30% de los pacientes tratados tenía un buen control metabólico. Algo estaba pasando, porque muchos cambiaban los horarios de la medicación, venían a la consulta un día distinto al indicado o no podían aplicarse solos la insulina -recordó el médico, que dirige también el Comité Científico de la Federación Argentina de Diabetes-. Colgué un póster en el consultorio y cuando les preguntaba qué decía, generalmente decían: «No traje los anteojos», aunque la letra era enorme. Finalmente, detectamos que 84 pacientes eran analfabetos. Ese era el escollo para que estuvieran bien.»

En un año, la Unidad de Diabetología y la Escuela de Adultos 703, con sede en El Jagüel, abrieron el Centro de Educación para Adultos 713/03, a cargo de la maestra María Cristina Isi o «la seño», para médicos y alumnos. «Funcionar dentro del hospital nos permite contar con asistencia rápida si alguno de los alumnos lo necesita. Es evidente cómo todos mejoraron la calidad de vida y el control de la enfermedad. Es apenas un granito de arena que ponemos desde hace diez años», dijo la directora de la escuela, Graciela Canzonetta. Ella organiza también las donaciones de útiles y otros recursos que recibe en el (011) 4389-0410 (011) 4389-0410, de 18 a 21, para que el proyecto funcione.

Además de leer y escribir, los pacientes saben reconocer los signos importantes de la diabetes y prevenir sus complicaciones. «Todos saben cómo actuar ante una hipoglucemia y el 92,5% puede reconocer el pie en riesgo y hacer los cuidados primarios, cuando al principio ninguno sabía hacerlo», detalló Lijteroff.

El 74% realiza y registra el autocontrol de la glucemia y el 59,2% hace ejercicio, cuando al principio no lo hacía ninguno. Y el 74% cumple las indicaciones médicas, a diferencia del 14,8% inicial. El 100% de los pacientes con diabetes tipo 1 lograron poder aplicarse solos la insulina.

Según el Indec, el 2,6% de la población mayor de diez años es analfabeta. Al analizarlo por grupos etarios, el 4,4% de las personas de entre 50 y 64 años y el 6,2% de los mayores de 65 no saben leer ni escribir. «Aprender era mi sueño. Cumplí mi misión de criar a mis hijos y ahora me siento muy útil porque ayudo a mi nieto, Tobi [de 7 años], que es diabético», contó entre ejercicios en el cuaderno Lidia Gómez, de 59 años.

A Gabina, de 57 años, la escuela la ayudó a interpretar mejor las recetas y dominar los números para aplicarse la insulina y controlar adecuadamente la enfermedad que le diagnosticaron hace diez años en el hospital. «Me cuesta un poquito la matemática -admite-, pero aprendí a medirme todos los días el azúcar en sangre y que no me falten las verduras y las frutas.»

En la primera fila, Deolinda Saojoao de Sampaio recordó su primer libro: la Biblia. «Pero sólo sabía el número 8 a los 50 años.» Ahora, a los 76 (llegó de Portugal a la Argentina a los 25), lee bien la letra imprenta y le gusta escribir tanto como cuidar su huerta. Junto con ella, Ramona González, abuela de cinco nietos a los 75 años, y con un marcapasos para controlar una arritmia con la que convive desde hace una década, se apuró a contar: «Nunca fui al colegio porque en Chaco no había. Ahora, todas las tardes les digo a mis hijos: «Chau, me voy al colegio». Acá aprendí a cuidarme y cuidar a los que me rodean». Ramona está cursando primer grado y lleva en su bolsillo un papel con las indicaciones para viajar de la casa al hospital.

«Sin dudas, la lectoescritura les mejoró la calidad de vida. Además, tienen asistencia perfecta con frío o lluvia. Son personas con problemas cotidianos, como todos, pero ellas los dejan al pie de la escalera antes de entrar en el aula. La responsabilidad que sienten para con la educación y la escuela es ejemplar», dijo la maestra María Cristina, emocionada hasta las lágrimas. (Ese día, en otras escuelas, las aulas estaban vacías por un paro docente en adhesión a reclamos estudiantiles.)

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1306743

Tras acordar con el Ministerio de Trabajo, el servicio de empleo de la AMIA y la Fundación Nuevo Banco Santa Fe organizaron un curso de dos meses para santafesinos que estén sin trabajo

El programa de Crédito del Ministerio de Trabajo de la Nación facilitará la realización de cursos de informática gratuita destinada a desocupados santafesinos.

El Servicio de empleo de la Asociación Mutual Israelita Argentina (AMIA) y la Fundación Nuevo Banco de Santa Fe dictarán desde el próximo mes una capacitación para las personas que están sin trabajo y viven en la localidad santafesina Funes y en la capital provincial.

El curso durará dos meses e incluye un programa que va desde manejo básico de Windows, Word, Excel, hasta uso de Internet, correo electrónico a la búsqueda de empleo por la web. Pero, además, para facilitar el acceso, los participantes recibirán una beca de ayuda económica en concepto de movilidad.

Según se informó, los interesados en sumarse a la iniciativa deberán tener entre 18 y 55 años, y no ser monotributistas activos, ni estén recibiendo jubilaciones o pensiones. La inscripción a los cursos se realizará en Funes (Escuela Manuel Belgrano, calle Buenos Aires 1735) y en Santa Fe (Escuela “Simón de Iriondo», calle Mendoza 3051).

Fuente: Sala de Prensa.

http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educacion/C4793-capacitaran-en-computacion-a-desocupados.php

Además, 4.000 centros de salud y 600 centros comunitarios tendrán acceso a la televisión pública por primera vez. «Es un programa en el marco de la política pública de llevar la comunicación a todos los argentinos, es cumplir con una deuda social», afirmó Ceferino Namuncurá

Llegarán 8.100 televisores a escuelas rurales del país.Unas 8.100 escuelas rurales, 4.000 centros de salud y 600 centros integrales comunitarios, tendrán por primera vez acceso a la televisión pública antes de fines del año 2011, según anunció hoy el titular de Radio y Televisión Argentina (RTA), Tristán Bauer.

Al abrir las conferencias del Congreso de Tecnologías de la Información en el Bicentenario, Bauer indicó que este programa, encarado junto a la Comisión Nacional de Comunicaciones responde a la decisión de Gobierno nacional de «poner la radio y la televisión al servicio del pueblo».

Hasta ahora, precisó el interventor de la CNC, Ceferino Namuncurá, se instalaron 140 antenas en escuelas rurales y centros de salud, pero antes de fin de año recibirán 4.000 antenas de parte de Arsat para la segunda etapa del programa.

«Es un programa en el marco de la política pública de llevar la comunicación a todos los argentinos, es cumplir con una deuda social», afirmó Namuncurá. Además de la antena, cada establecimiento recibe un equipo receptor de televisión digital y un televisor, señaló el responsable de coordinar el Sistema de televisión Digital Argentino, Osvaldo Nemirovsci.

«El Gobierno nacional fija las políticas públicas», subrayó Nemirovsci para agregar que es necesario elaborar una «agenda estratégica de la política comunicacional entre el Estado y la industria».
Los tres funcionarios recorrieron el país en diferentes actividades y coinciden en que en el «interior profundo, el 90% del contenido que llega a los televisores es producido por cuatro productoras de Buenos Aires».

«La televisión -enfatizó Bauer- puede ser una poderosa herramienta de transformación social», para agregar que ya hay en funcionamiento tres señales digitales de noticias, una deportiva y otra de música, además de Canal 7, Encuentro y la señal infantil Pakapaka.

«La televisión que llaman chatarra o basura -en referencia a la TV comercial- tiene excelentes productores, técnicos y profesionales porque tiene un objetivo: transformar a los espectadores en seres anestesiados, adormecidos, para que sean consumidores del mensaje brutal», remarcó Bauer.
En ese sentido, coincidieron en que la gestión del Gobierno nacional apunta a «cambiar ese paradigma», y para ello los esfuerzos en la generación de contenido a fin de lograr «otro consumo cultural».

Bauer agregó que el 8 de octubre lanzarán una señal de cine latinoamericana y que entre marzo y abril del año próximo estará operativa una señal de ciencia. El Congreso en el que participaron se realiza en paralelo a la exposición del sector de telecomunicaciones que este año adoptó el término de tecnologías de la Comunicación y la Información en el Bicentenario.

http://www.elargentino.com/nota-107327-seccion-109-La-TV-Digital-llega-a-8100-escuelas-rurales-mas.html