El Consejo Argentino para las Relaciones Internacionales quedó en el puesto 39 del ranking elaborado por la Universidad de Pennsylvania

El Consejo Argentino para las Relaciones Internacionales (CARI) resultó distinguido como el primer «think-tank» en idioma español del mundo, al publicarse el informe 2012 del Departamento de Relaciones Internacionales de la Universidad de Pennsylvania, en los Estados Unidos.
El CARI «se ha ubicado en el puesto 39 a nivel global de las 150 instituciones que fueron votadas entre la oferta de 6.603 ‘think tanks’ en todo el mundo», informó la institución.
«Lo interesante es que en este último informe nos han considerado a escala mundial, más allá del alcance regional, y
éso es un valor que nos obliga a seguir con nuestro compromiso analizar la compleja realidad internacional desde la óptica y el interés de los argentinos», explicó el secretario académico del CARI, José María Lladós, a la agencia DyN.
El primer lugar lo ocupó la Brookings Institution de los Estados Unidos, mientras que Chattham House, del Reino Unido, resultó segunda.
En la Argentina, el CARI, que es la institución decana de la Política Exterior y Defensa, está presidida por el ex canciller, Adalberto Rodríguez Giavarini. Se describe como una entidad académica privada, sin fines de lucro y de
naturaleza pluralista constituida para estimular el estudio y debate de los problemas internacionales desde un enfoque nacional.

Fuente: Infobae Profesional

http://www.iprofesional.com/notas/153672-Una-entidad-acadmica-argentina-se-consagr-como-el-primer-think-tank-en-espaol

Se otorgarán becas para la capacitación de profesionales argentinos en áreas prioritarias y estratégicas para el desarrollo científico y tecnológico del país.

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Dr. Lino Barañao, participó esta mañana en el acto en el que el jefe de Gabinete de Ministros, Dr. Juan Manuel Abal Medina y el embajador de Italia en Buenos Aires, Guido La Tella, firmaron el acuerdo para el otorgamiento de becas de maestrías y estancias cortas en Italia para profesionales argentinos del sector científico y tecnológico. Las becas, que serán financiadas íntegramente con recursos del Estado Nacional, se enmarcan en el programa Bec.Ar que coordina Jefatura de Gabinete de Ministros y cuyo objetivo es contribuir al desarrollo de la ciencia y la tecnología nacional, facilitando la capacitación en el exterior de profesionales en áreas estratégicas.

La firma del convenio tiene como antecedente otros acuerdos, firmados con países como Francia, Brasil y Estados Unidos, que ya están generando resultados. Durante cuatro meses, 40 becarios participaron del curso intensivo “Especialización en Innovación y Gestión de la Ciencia y la Tecnología� dictado en la Fundación Getulio Vargas en Río de Janeiro, Brasil. Además, ya han sido seleccionados 47 postulantes, para realizar maestrías en el marco del convenio con la Comisión Fulbright, que viajarán en agosto próximo a distintas universidades de los Estados Unidos.

En lo que resta del año, el programa Bec.Ar, lanzará nuevamente las convocatorias a las capacitaciones de la Comisión Fullbright y de la Fundación Getulio Vargas, a partir del 15 de febrero y el 1 de marzo respectivamente. Asimismo, y en virtud de los convenios firmados, se realizarán los llamados para las maestrías a desarrollarse en Francia y en Italia.

Fuente: Ministerio de Ciencia

http://www.mincyt.gov.ar/noticias/noticias_detalles.php?id_noticia=1248

El Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) asesoró al Ministerio de Infraestructura y Energía de Mendoza en la definición de los criterios de diseño ergonómico para futuras compras de equipamiento educativo. La meta es conseguir los mejores bancos y sillas para el uso cotidiano.

Los Centros de INTI-Diseño Industrial e INTI-Mendoza asesoraron al gobierno provincial respecto de las oportunidades de mejora relacionadas con aspectos ergonómicos, de seguridad, de funcionalidad y de uso del mobiliario escolar de esa provincia. A partir de los criterios propuestos, se realizarán prototipos de verificación en un aula piloto, a fin de evaluar los bancos y sillas en el uso cotidiano.

El estudio comenzó con un exhaustivo diagnóstico a partir de visitas a escuelas de la Ciudad de Mendoza, a proveedores de mobiliario escolar, y al depósito de distribución del equipamiento de la Secretaría de Infraestructura Educativa. Se relevó el equipamiento existente y su uso en los espacios escolares durante las jornadas de clases de un jardín de infantes, una escuela primaria y una secundaria, y se entrevistó a autoridades, docentes, alumnos, y proveedores del mobiliario.

“El equipamiento educativo debe ser pensado como un sistema —resaltan desde el Centro de Diseño Industrial del INTI— en el que cada componente está vinculado entre sí y cumple una función propia. Dentro del aula cada elemento debe responder a una serie de necesidades pedagógicas y cumplir con mínimos requisitos ergonómicos�.

Las pautas y recomendaciones del INTI sugirieron tener en cuenta, en el diseño de las sillas y mesas, la uniformidad de los materiales utilizados y las dimensiones antropométricas (medidas corporales estandarizadas según normas técnicas de referencia) para cada uno de los tres niveles escolares relevados. En cuanto al uso, se propusieron diseños que contemplen requisitos mínimos como superficies de trabajo más amplias, la verificación de que no existan bordes cortantes, y la reducción al mínimo de espacios entre uniones donde pudieran ingresar los dedos de los niños.

Asesoramiento sobre diseño y ergonomía para escuelas

El Centro de Diseño Industrial del INTI ofrece asistencia en diseño y producción de equipamiento a las áreas responsables de infraestructura educativa y a la red de proveedores de mobiliario escolar de las provincias.

Con el objetivo de mejorar el desempeño del equipamiento que fabrican las empresas del país, el asesoramiento contempla la utilización de materiales y procesos productivos tradicionales en el desarrollo de este tipo de mobiliario, buscando optimizar la producción e incentivando a las industrias locales.

La ergonomía es una disciplina que toma como punto de partida la salud, la seguridad y la comodidad en el diseño de objetos según el perfil específico del usuario, el tipo de uso que se le va a dar, y teniendo en cuenta el entorno en que se desarrollará esa relación.

Este tipo de diseño además debe enmarcarse en normas sobre educación y sobre seguridad e higiene (factores pedagógicos, físicos, condiciones de temperatura, iluminación, ruido, ventilación), normas internacionales, aspectos organizacionales, y también tiene en cuenta otros momentos de uso, como por ejemplo el almacenamiento y traslado.

Los parámetros ergonómicos, en definitiva, apuntan a mejorar la calidad de vida de las personas y de los ambientes que éstas habitan, siempre intentando mantener un balance en la búsqueda del equilibrio social.

Fuente: Argentina.Ar

http://www.prensa.argentina.ar/2013/01/21/37824-inti-asesoro-en-el-diseno-ergonomico-para-escritorios-de-escuela.php

Ser eficientes y competitivos en tecnología exige el buen manejo de los materiales. Esto, porque si se los descuida, lo que hemos construido en tecnología se pierde. El relato es de una autoridad en esa disciplina, el Dr. José Galvele –ya desaparecido y durante años Director del Instituto Jorge Sabato, y profesor- quien nos dijo en su momento que hablar de materiales incluye a los metales, polímeros (o plásticos) y cerámicos. Galvele aseguraba que importa conocer sobre el particular no sólo para hacer desarrollos específicos sino para no cometer errores. Esta idea fuerza lo acompañó a Galvele durantes sus años como docente, en cuyas primeras clases daba ejemplos de la cantidad de fallas ocurridas en diferentes aplicaciones. Galvele nos recordó el caso de varios natatorios en Suiza, a fines de los 90. Explicó que allí se cayeron cielorrasos sostenidos por barras de acero inoxidable, esto como consecuencia del tratamiento del agua con cloro el cual fisuraba dicho acero. Galvele contó que, durante el juicio, el constructor argumentó que nadie sabía eso, pero era falso. Para eso se remontó a un caso en la industria alimenticia, en 1937. Nuestro entrevistado habló luego del Gran Colisionador de Hadrones –que en julio pasado habría confirmado la llamada partícula de Dios, y que durante su construcción sufrió cambios en unos tubos de latón. Se creyó que estaban fallados, sin conocer una referencia de 1905. La solución era calentarlos a determinada temperatura para la desaparición de las llamadas tensiones residuales. Un dato que se sabía 100 años atrás, pero que -como comentó Galvele- en el caso reciente se pensó insuperable. Y esto pasó por lo siguiente: no hubo un ingeniero en materiales que conociera los desarrollos de la tecnología. Lo cierto, es que Galvele vivió con orgullo su etapa como Director del Instituto Sabato –que forma ingenieros en materiales- y cuyos egresados salen con formación excelente y trabajo asegurado

Discípulo de Jorge Sabato, el Dr. José Galvele –ambos desaparecidos ya- dirigió durantes varios años el Instituto que forma ingenieros en materiales..(ráfaga)..Hombre de enorme autoridad en su disciplina, nos dijo en el invierno de 2005..�El buen manejo de los materiales es fundamental si uno quiere mantenerse en la tecnología moderna�.. ¿Cuál es su importancia?..�Porque si uno lo descuida, todo lo que hemos construido en tecnología se pierde�.. Hablar de materiales –repasó- implica hablar de metales, polímeros –o plásticos- y cerámicos..(ráfaga)..Docente apasionado, Galvele dictaba dos materias: degradación de materiales y corrosión de metales; y recomendaba lo siguiente..�No solamente conocer para desarrollar. Conocer para no cometer errores�.. Repasaremos hoy algunos de esos errores, los cuales justificaban el empeño de Galvele a la hora de enseñar..�Las primeras clases es mostrar la cantidad de fallas que han ocurrido en diferentes aplicaciones�.. El primer ejemplo, el caso de los cielorrasos sostenidos por barras de acero inoxidable en diferentes natatorios. Son varias toneladas. Y un drama, por su caída, se vivió en Suiza a fines de los 90..�Murieron 12 personas, y ya está documentado en la literatura que ese tipo de fallas ocurren�.., por suerte, en muchos casos, sin víctimas fatales..(ráfaga)..El problema es el tratamiento del agua con el cloro ya que esto produce la fisura en el acero inoxidable..�Cuando se hizo el juicio para el primer accidente que hubo en Suiza, el constructor decía que nadie sabía que el acero inoxidable se puede fisurar, y eso es falso. En 1937 aparecieron las primeras fisuras en la industria cafetera cuando se introduce el uso de acero inoxidable en la industria alimenticia�.. En el caso del natatorio, el juez comprobó que un operario había detectado e informado sobre manchas sin ser tenido en cuenta..�El constructor y el diseñador terminaron en prisión, en Suiza, por el accidente que había ocurrido y que era por desconocimiento de cosas que están documentadas�.. Otro ejemplo.Ya hoy conocemos el éxito del llamado Gran Colisionador de Hadrones –encarado por el CERN, 100 metros bajo las fronteras de Suiza y Francia- y que en julio pasado habría confirmado la existencia de la llamada “partícula de Dios� o “bosón de Higgs..(ráfaga)..Casi 8 años atrás, Galvele habló de su construcción y objetivo..�Acelerar protones que después se hacen chocar entre sí. Con eso, los físicos quieren reproducir los primeros nano segundos después del big bang, y ver qué particulas se producen y estudiar esas partículas�.. para conocer más sobre el universo. Pero, siempre inquieto, nos dijo esto..�Uno va a Internet y empieza a buscar y me encontré con una sorpresa bastante interesante para mi especialidad. Y es que tienen unos detectores que se llaman detectores de muones, unas partículas que se liberarían en esa reacción. Y esos detectores tienen un gas adentro y ese gas se hace entrar por unos tubos de latón. El latón es una aleación de cobre-zinc, vulgarmente uno la conoce como bronce y se utiliza muchísimo�.. en los condensadores de vapor de las centrales eléctricas, en las manijas de las puertas y en la mayoría de las llaves..(ráfaga)..Galvele reiteró que se eligió el latón para realizar los 370 mil tubos requeridos..�Lo deforman para producir un abultamiento y se introduce en un agujero de plástico y a presión queda sellado y así entraría el gas en el detector�.. Pero al recibir los tubos y sacarlos de las bolsas de polietileno notaron que presentaban fisuras. Eso fue estudiado y esta fue la conclusión..�Lo que pasa que el latón cuando está deformado si queda muy deformado se puede fisurar�.. Y se añadió..�Ya le perdimos confianza al latón. Vamos a pasar a acero inoxidable. Ahora los tubos van a ser de acero inoxidable. Ahora, lo que allí faltó fue un buen ingeniero en materiales. Porque el latón, en las centrales eléctricas también se fisuraría si no le hacen lo que se conoce como relevamiento de tensiones. Calentarlo a una temperatura de unos 200, 300 grados para que no queden fuerzas del tipo de un resorte, que se producen cuando uno deforma en frío el metal�.. Galvele aclaró..�Uno diría, bueno, qué barbaridad, se fisuraron esos tubos. Pero yo, que estoy en el tema y que lo vengo estudiando ya desde el 60, sé que en 1905 ya los cartuchos de las balas se fisuraban de esa manera�.. Nuestro entrevistado nos contó el proceso que solucionaría el tema..�Se descubrió muy rápidamente cómo evitarlo. Y evitarlo era calentarlo a una temperatura para que desaparecieran esas tensiones residuales. Entonces, hace 100 años ya se sabía cómo resolverlo�.. Pero, como dijo Galvele, el problema volvió a aparecer..�¿Y todo por qué? Porque no había un ingeniero en materiales que conozca los desarrollos de la tecnología�.. Galvele nos dio aquel día más ejemplos; y también relató con orgullo el nivel de los docentes del Instituto que, desde 1993, lleva el nombre de Jorge Sabato..�Los docentes que tenemos, prácticamente todos, están haciendo investigación en los temas que enseñan�.. Esto no ha cambiado. Así las cosas, los ingenieros se reciben con una formación excelente, con trabajo asegurado y muy bien pagos

Fuente: Ciencia en la Vidriera

http://www.cienciaenlavidriera.com.ar/2013/01/17/programa-427-la-argentina-forma-ingenieros-en-materiales-claves-en-la-tecnologia-moderna/#more-11183

Quedará inaugurado para el inicio del ciclo lectivo 2013

Con la finalidad de cubrir el déficit de aulas que presentaba la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, la Presidencia de la casa de estudios destinó más de 4 millones de pesos para construir un nuevo pabellón de aulas que estará listo para el comienzo del ciclo lectivo 2013.
Se trata de un edificio de 3 niveles que continuará con la lógica arquitectónica que tiene toda la unidad académica, con pabellones áulicos distribuidos entre sus jardines. Las autoridades de la Facultad destacaron que esta ampliación permitirá ofrecer más comodidades en las cursadas y talleres, tanto para los alumnos como a los docentes.
Con un presupuesto de $ 4.601.457 se prevé que las obras estarán finalizadas para febrero del 2013. En total se levantarán 1300 m² que incluirán tres aulas de unos 280 m² cada una, un nuevo núcleo sanitario, el arreglo de las cubiertas del las aulas 5 y 6 de la Facultad y también está contemplada la construcción de un sistema de rampas para personas con dificultades motrices que garantizará la accesibilidad mínima de los circuitos circulatorios exteriores de la unidad académica.
Las tres plantas del pabellón estarán ubicadas en un sector de terreno remanente que tenía la Facultad de Arquitectura. No obstante estará vinculado con el resto de la construcción existente.
En la secretaría de Obras de la UNLP explicaron que “al flamante edificio se accederá a través de la prolongación de la galería principal del predio, verdadera columna vertebral de la Facultad y esto permitirá integrar la nueva obra al resto del sistema edilicio�. Y agregaron: “el dato particular del proyecto es que el tramo entre el nuevo edificio y el ya existente, será, a diferencia del resto de las galerías de la facultad, transitable tanto a nivel del suelo de los jardines como del primer piso, siendo galería y puente al mismo tiempo�.
El presidente de la UNLP, Fernando Tauber, destacó que “este nuevo emprendimiento permitirá seguir adecuando las instalaciones a una escala acorde para dar respuesta al crecimiento de matrícula que la unidad académica ha experimentado en los últimos años».
En esta línea, el titular de la casa de estudios recordó una serie de trabajos que se llevaron adelante en los últimos años en el predio de la Facultad, en calle 47 y 117: “se optimizaron los espacios destinados a áreas de grado y postgrado, se construyó un área de informática, una moderna biblioteca, se amplió el buffet, el aula magna, entre otras mejoras�.
Por su cantidad de alumnos, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo es una de las más grandes de la UNLP. Actualmente cuenta con cerca de 8 mil estudiantes cursando en sus aulas, mientras que el promedio anual de inscriptos supera los 1.250. Allí dictan clase más de mil docentes, y realizan tareas no docentes unos 80 trabajadores.
En la misma sede de la Facultad se dictan 9 carreras de posgrado, con un total de 480 alumnos que cursan doctorados, maestrías o especializaciones.

Fuente: UNLP

http://www.unlp.edu.ar/articulo/2013/1/4/nuevo_pabellon_de_aulas_arquitectura_enero_2013

El Programa 2Mp de la CONAE actualiza el Inventario Satelital de Glaciares al publicar las producciones logradas por estudiantes y docentes de las escuelas que participaron del proyecto “Problemas Sin Fronteras: Los Glaciares� durante el ciclo lectivo 2012.

La participación en el Proyecto implicó el trabajo a lo largo del año con tres talleres diseñados desde el Programa 2Mp a través de los cuales los alumnos pudieron conocer las condiciones físico-ambientales necesarias para la existencia y permanencia de glaciares en diferentes partes del mundo, así como también pudieron estudiar el estado de glaciares que se encuentran en retroceso, propiciando la elaboración de hipótesis sobre las posibles variables que intervienen en dicho proceso. A su vez se complejizó el análisis incorporando el impacto que las actividades productivas pueden tener en la conservación de los glaciares y la interpretación de la ley de glaciares como marco regulatorio a través del cual examinar las situaciones que podrían afectarlos. En este sentido la información de origen satelital junto con el Software 2Mp para el manejo de las imágenes satelitales cumplen un rol fundamental ya que aportan datos relevantes y necesarios para el análisis además de abonar a una comprensión más profunda y global de temas complejos como el que fundamenta este Proyecto.

Como trabajo final del proyecto se propone la participación en el Inventario Satelital de Glaciares que resulta ser una producción colectiva entre las distintas instituciones que forman parte del Proyecto. El trabajo de investigación se realiza a través de una modalidad de trabajo que incluye la selección de material pertinente para el caso elegido, la búsqueda de información en fuentes variadas, el manejo e interpretación de información satelital y la elaboración de una ficha informativa que contenga los mapas satelitales logrados en el análisis del estado del glaciar elegido por los docentes y alumnos de cada escuela.

A continuación se detallan las escuelas participantes y los glaciares estudiados:

Normal Superior Domingo F. Sarmiento –  Concordia, Entre Ríos –   Glaciar de las Vacas
Margarita Cinca de Geary  – San Rafael, Mendoza –  Glaciar Humo
Colegio Montessori de Luján  –  Luján, Buenos Aires  – Glaciar Agua Negra
Colegio San Matías  – Yerba Buena, Tucumán  – Glaciar Chimberil
E.T. N° 8 D.E. 13 «Paula Albarracín de Sarmiento» –  C.A.B.A. – Glaciar Reicher
Escuela N° 19 D.E. 5° “Provincia de Formosaâ€� –  C.A.B.A. – Glaciar Guanaco Glaciar Benito – Glaciar San Quintín
Instituto Orsino –  C.A.B.A. -Glaciar Gualas
Upsala College –  El Calafate, Santa Cruz – Glaciar Perito Moreno
Escuela Especial N° 1383 “Nuestra Señora de la Esperanzaâ€� –  Granadero Baigorria, Santa Fe -Glaciar Upsala
Colegio Atlántico del Sur – Mar del Plata, Buenos Aires -Glaciar Castaño Overo
CEM N° 33 – San Carlos de Bariloche, Río Negro -Glaciar Ventisquero Negro

La puesta en escena y concretización de este trabajo estuvo a cargo de los docentes de cada institución, que implicó la selección del caso a estudiar, la búsqueda y descarga de las imágenes del catálogo Landsat 5 y 7 del Programa 2Mp, la creación de un módulo PAT con los materiales necesarios para el análisis y la actividad de análisis propiamente dicha con los alumnos.

El Programa 2Mp desea felicitar a los docentes y estudiantes por las producciones logradas que forman parte de la actualización del Inventario Satelital de Glaciares.

Fuente: CONAE

https://2mp.conae.gov.ar/index.php/actualidad2mp/710-nuevas-producciones-del-inventario-satelital-de-glaciares-del-programa-2mp