La UNL y la Asociación de Abogados de Derechos Indígenas rubricaron un acuerdo para estableces lazos de mutua articulación y cooperación en actividades referidas a los derechos de los pueblos y comunidades indígenas. Propuestas de cursos de posgrado, jornadas y seminarios son algunas de las acciones

Con el firme objetivo de recuperar, fortalecer y hacer visibles los Derechos Indígenas en los ámbitos universitarios, es que la Universidad Nacional del Litoral (UNL) firmó un convenio marco con la Asociación de Abogados de Derechos Indígenas de la República Argentina (AADI). El punto principal del acuerdo es la cooperación entre las entidades para establecer lazos de mutua articulación y cooperación en actividades científicas tecnológicas y de carácter académico, pedagógico, cultural y de investigación sobre temas y problemáticas referidas a los derechos de los pueblos y comunidades indígenas

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El acto de rúbrica se realizó entre el rector de la UNL, Albor Cantard, y la representante de AADI, Silvina Ramírez. Además estuvieron presentes el decano de la facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (FCJS), José Benvenuti; el vicedecano de esa unidad académica, Javier Aga; el secretario de Extensión de la UNL, Hugo Erbetta; la secretaria de Extensión de la FCJS, Rocío Giménez, y la coordinadora de esa secretaría, María José Bournissent.
En particular el trabajo conjunto acordado es entre la AADI y el Programa de Derechos Humanos de la UNL, perteneciente a la Secretaría de Extensión y a la FCJS. La idea es la “realización conjunta de actividades de investigación, estudios, formación y la realización de congresos, seminarios, foros, jornadas, y reuniones en general, como así también el dictado de cursos y participación en debates públicos sobre los derechos indígenas impulsando pleno reconocimiento y la implementación efectiva de los mismos en todas las instancias�, indica el convenio.
Visibilidad y formación
“Es muy importante este convenio en el sentido de colocar a los Derechos Indígenas en el ámbito académico para que sean más visibles. No hay que generalizar, pero en este caso se ve que una mayoría de los colegas abogados no concibe a los Derechos Indígenas con la misma categoría que otro tipo de derechos. Y esto tiene que ver en parte con la formación que se recibe en las diferentes facultades�, aseguró Ramírez.
En este sentido, Bournissent informó que “la acción más pronta que tenemos a incorporar es la propuesta de un curso de posgrado a distancia, teniendo en cuenta la inserción territorial que tiene la asociación en todo el territorio argentino. La idea es trabajar con referentes en las distintas regiones que a su vez sean profesores de alguna universidad nacional y que trabajen con las comunidades indígenas de esa región�. ´
“Muchas veces se habla de los Derechos Indígenas como un tema novedoso pero hay que tener en cuenta que esto está en la Constitución desde la reforma de 1994. Por lo tanto ya pasaron casi 20 años y seguimos hablándolo como novedoso y hasta algunos consideran que no existen. Por eso digo que es muy importante instalarlos en la Universidad. En otras universidades tenemos cátedras sobre el tema pero este es el primer convenio que firmamos con una universidad y para nosotros es muy importante porque de esta manera se le da una formalidad a nuestro trabajo�, reflexionó Ramírez.
Finalmente, Giménez consideró que este trabajo de formación de equipos de abogados “fortalece también la tarea de extensión que venimos trabajando desde la Universidad en el tema de Derechos Humanos en general y de Derechos Indígenas en particular. Por eso este convenio permitirá consolidar y hacer crecer de una manera seria el trabajo que venimos realizando�.
Prensa UNL – [email protected]

Fuente: UNL

http://www.unl.edu.ar/noticias/noticia.php?nid=13658

Según la investigación que llevó adelante la empresa de investigación inglesa QS, el ranking, en Sudamérica, lo lidera la Universidad de San Pablo

Se conocieron los resultados del Ranking de las Mejores Universidades Latinoamericanas y en el mismo figuran dos de la provincia de Santa Fe y dos de la provincia de Córdoba. Se trata de las universidades de Rosario (UNR), Litoral (UNL), Córdoba y Río Cuarto.

Según la investigación que llevó adelante la empresa de investigación inglesa QS (Quacquarelli Symonds), la Universidad de San Pablo es la mejor de la región. La Universidad de Buenos Aires, en tanto, es la mejor ubicada de Argentina, en el escalón número 12.

En el top 300, Brasil tiene 81 universidades, México tiene 49, Colombia 42, Chile y Argentina 30. Luego se ubicó Perú, con 17.

En lo que respecta a la Región Centro, en el puesto 22º está la Universidad Nacional de Córdoba, en el 45º la Universidad Nacional de Rosario, en el 86º la Universidad Nacional del Litoral y en el 108º la Universidad Nacional de Rio Cuarto.

Las universidades argentinas en el ranking latinoamericano son las siguientes:

12- Universidad de Buenos Aires.
19- Pontificia Universidad Católica Argentina de Buenos Aires.
22- Universidad Nacional de Córdoba.
24- Universidad Nacional de La Plata.
25- Universidad Austral Argentina.
41- Universidad de San Andrés.
44- Universidad Torcuato Di Tella.
45- Universidad Nacional de Rosario.
49- Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA).
55- Universidad de Palermo.
56- Universidad Nacional de Mar del Plata.
62- Universidad Nacional de Cuyo.
66- Universidad Nacional del Sur.
68- Universidad Nacional de Tucumán.
73- Universidad Tecnológica Nacional (UTN).
79- Universidad del Salvador.
84- Universidad de Belgrano.
86- Universidad Nacional del Litoral.
89- Universidad Nacional de San Luis 47.40.
108- Universidad Nacional de Rio Cuarto.
116- Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES).
147- Universidad Abierta Interamericana

Fuente: Impulso Negocios

http://www.impulsonegocios.com/contenidos/2013/05/30/Editorial_25681.php

«En el país se duplicó la presencia de estudiantes extranjeros y hoy es el destino favorito de muchos latinoamericanos», dice el portal británico.

(Foto Gentileza UNCuyo)

No hace falta ser un estudiante universitario para percibir el fenómeno: en los últimos años Argentina se convirtió en un imán para jóvenes, sobre todo latinoamericanos, que llegan al país para estudiar.

Entre 2006 y 2013 se duplicó la presencia de estudiantes extranjeros en el país, algo que puede verse más allá de las aulas: alcanza con recorrer las calles, los restaurantes y los bares de ciudades como Buenos Aires, Córdoba o Rosario, que concentran la mayoría de las universidades.

Según la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de Argentina el país tiene más de 50.000 alumnos extranjeros en carreras de grado y otros miles cursando posgrados, aunque las cifras exactas aún no han sido publicadas.

Estos números permiten suponer que Argentina es actualmente el país de América Latina con mayor cantidad de estudiantes internacionales.

Se trata de una suposición y no de un dato fehaciente porque es imposible confirmarlo: un representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) dijo a BBC Mundo que en la mayoría de los países de la región no hay estadísticas oficiales sobre la cantidad de estudiantes extranjeros.

No obstante, la Unesco sí tiene un dato que revela la magnitud del fenómeno argentino: las cifras más recientes de Cuba –el país latinoamericano que históricamente tuvo mayor presencia de estudiantes extranjeros- muestran que en 2011 había 27.309 alumnos foráneos, una cifra muy inferior a la del país sudamericano.

Según las autoridades argentinas, dos de cada tres estudiantes del exterior son latinoamericanos, y el país con mayor presencia, por lejos, es Colombia.

«Los colombianos representan más de un tercio del total de estudiantes extranjeros», afirmó a BBC Mundo Martín Gill, secretario de Políticas Universitarias de Argentina.

Incentivos

En una reciente nota titulada “¿Por qué prefieren estudiar en Argentina?�, la edición online del diario colombiano El Espectador afirmó que muchos ciudadanos de ese país optan por Argentina por una cuestión de costos.

“Mientras que en una universidad pública en Colombia un máster puede costar alrededor de $20 millones (US$10.700), en Buenos Aires la tarifa puede bajar más del 50%�, explicó el periódico.

El medio también resaltó las «facilidades en la reglamentación migratoria» de Argentina.

Liz Olave, una colombiana de 36 años que está en la capital argentina cursando un doctorado en Sociología de la Cultura, dijo a BBC Mundo que, en efecto, las leyes migratorias de Argentina son un gran incentivo para los estudiantes de su país que enfrentan dificultades para obtener visas o residencias en otras partes, en especial Estados Unidos y Europa.

«Gracias a los acuerdos del Mercosur en Argentina es relativamente sencillo obtener una residencia temporal que te permite trabajar legalmente en el país», contó.

A través de estos permisos, miles de jóvenes colombianos asisten a las universidades de día, y de noche y en fines de semana realizan trabajos temporarios para cubrir sus gastos. En lugares como Palermo, uno de los barrios más populares de Buenos Aires para la vida nocturna, muchos de los bares y restaurantes son atendidos por colombianos.

Sin embargo Olave advierte que estudiar en Argentina no es tan barato como muchos podrían suponer.

«Si bien el costo de la educación es menor, otros gastos, en especial los alquileres, son carísimos así que al final uno termina gastando más o menos lo mismo que gastaría en Colombia, pero aquí se obtiene una experiencia más enriquecedora», afirmó.

Gratuidad

Martín Gill, el secretario de Políticas Universitarias, admite que la gratuidad del sistema educativo público de Argentina es un gran incentivo para estudiantes de otros países.

«La mayoría de quienes vienen del exterior estudian en universidades públicas», confirmó.

Muchos optan por la Universidad de Buenos Aires (UBA), que según un relevamiento realizado por el diario Clarín, en la actualidad cuenta con 12.000 alumnos extranjeros.

Ese crecimiento es muy notorio para quienes asisten a esa casa de estudios.

«En nuestro curso la mitad somos extranjeros», dijeron a BBC Mundo dos estudiantes peruanos que cursan una maestría en ingeniería alimentaria en la UBA.

Por su parte, Olave, quien también asiste a una facultad pública (la Universidad Nacional de San Martín), señaló que un tercio de sus compañeros son de afuera.

«Cuando llegué a Buenos Aires hace cinco años yo era la única extranjera en mi clase», remarcó.

Según Gill, después de los colombianos, los que más vienen a estudiar a Argentina son bolivianos y ecuatorianos, aunque también aumentó notoriamente la presencia de chilenos.

El funcionario aseguró que la presencia de tantos alumnos extranjeros no es sólo beneficiosa para estos jóvenes, sino que también enriquece mucho la formación de los estudiantes argentinos.

«En los últimos diez años el gobierno fomentó la integración latinoamericana como parte de su política exterior. Este fenómeno que se ve en la educación simplemente acompaña ese proceso», explicó.

Costo

Pero ¿representa el alto número de alumnos extranjeros una carga para el contribuyente argentino, que financia a través de sus impuestos la educación pública?

Gill asegura que no. «Muchos estudiantes llegan a través de algún programa de intercambio y quienes cursan posgrados pagan por su educación», afirmó.

Además, el funcionario relativizó el peso que representan los alumnos que vienen del exterior: «Si consideramos que en Argentina hay 1,9 millones de estudiantes universitarios los extranjeros son muy pocos», aclaró.

Más allá de los costos, muchos sostienen que el mayor atractivo de estudiar en Argentina es la calidad de la educación.

«Yo ni pensé en la gratuidad cuando elegí estudiar acá. Vine a la UBA porque es una de las mejores universidades de América Latina y los profesores son excelentes», dijo a BBC Mundo Laura Campos Esquivel, una costarricense de 22 años que estudia Ciencias de la Comunicación.

Según esta joven, en su país le hubiera resultado «casi imposible» estudiar esa carrera porque la dicta una sola universidad y unos pocos aprueban el examen de admisión.

La universidad pública argentina, en cambio, no tiene examen de ingreso, sino un «ciclo básico común» que todos deben cursar –y aprobar- durante el primer año, para avanzar en la carrera.

La oferta académica, sobre todo de carreras humanísticas, es un factor que citan muchos a la hora de explicar por qué optaron por venir a estudiar a Argentina.

Pero algo que remarcan todos es el atractivo cultural del país sudamericano.

Fenómeno mundial

• Según la Unesco, entre 2000 y 2010 el número de jóvenes que estudiaron en el extranjero aumentó en un 99%.

• Europa es el destino favorito, seguido por Estados Unidos. Pero las regiones con mayor crecimiento fueron América Latina, Oceanía y Asia.

Fuente : MDZ On Line

http://www.mdzol.com/nota/468056-segun-bbc-argentina-es-un-iman-para-estudiantes-extranjeros/

El ministro de Justicia, Julio Alak, y el rector de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, Aníbal Jozami, firmaron hoy un convenio que posibilitará el desarrollo de cursos de especialización, tecnicaturas y carreras cortas con salida laboral en el Complejo Penitenciario N 2 de Marcos Paz.

Alak y Jozami acordaron impulsar la realización de acciones conjuntas que permitan ampliar la oferta educativa terciaria y universitaria en el Complejo Penitenciario Federal N° 2 de Marcos Paz, por medio de cursos y carreras con salida laboral brindadas por docentes de la Universidad Nacional de Tres de Febrero.

El titular de la cartera de Justicia destacó la política penitenciaria puesta en marcha en 2003 y aseguró que expresa “la voluntad de un Estado que se hace cargo de las cosas con una estrategia inclusiva que llega a todos los sectores�.

El convenio prioriza brindar opciones de cursos de especialización, tecnicaturas y carreras cortas que posibiliten una salida laboral y además promuevan el interés de las personas privadas de libertad.

En ese sentido, se apuntará a materias y carreras destinadas a la población de jóvenes adultos, como a fortalecer la apertura de las unidades penitenciarias con la Red de Universidades Nacionales del Conurbano Bonaerense.

También participaron del acto, desarrollado este mediodía en la sede del Ministerio de Justicia, la subsecretaria de Gestión Penitenciaria, Laura Lopresti; y el titular del Servicio Penitenciario Federal (SPF), Víctor Hortel.

El convenio se enmarca en los programas nacionales destinados a fortalecer y profundizar la política penitenciaria y post penitenciaria en materia de trabajo, cultura y deportes en las cárceles federales, con el fin de contribuir al proceso de resocialización e inclusión de los internos.

Fuente: Argentina.Ar

http://www.prensa.argentina.ar/2013/05/28/41133-amplian-la-oferta-educativa-universitaria-y-terciaria-en-las-carceles-federales.php

Un nuevo drone se suma a los cielos argentinos. Se trata del avión no tripulado perteneciente a la Dirección de Bosques, a través de la Subsecretaría de Recursos Naturales, de Chaco. El mismo será utilizado para detectar irregularidades en el manejo de los recursos naturales, según sostuvo el diario Norte. El mismo fue desarrollado en conjunto con la UTN FRRE.

Ambas instituciones firmaron un convenio para la fabricación de este drone. El equipo puede recorrer 20 kilómetros de la posición desde donde se lo está comandando y alcanza una altura de 1000 metros. Además cuenta con cámaras integradas que toman fotografías y son enviadas a tiempo real a una computadora.

Las fotografías que el drone toma permite a la Dirección de Bosques tener una imagen en tiempo real de lo que ocurre en el predio que se este fotografiando.

Fuente: Luis Eiman

Este equipo se suma a otras iniciativas locales como las realizadas por la Ciudad de Buenos Aires con el “metrocóptero�, un drone de seis hélices que forma parte de un proyecto de la Policía Metropolitana. El mismo sería utilizado antes casos de emergencia.

Fuente: Info Technology

http://www.infotechnology.com/comunidad/En-Chaco-utilizan-un-drone-para-cuidar-los-bosques-20130523-0002.html

En la plaza de Presidente Perón al 4500 se inaugurarán estaciones aeróbicas diseñadas y ejecutadas por alumnos del secundario.

En acción. Alumnos y docentes diseñaron y armaron las estructuras