La Justicia francesa emitió un dictamen que prohíbe subastar la casa del General en Boulogne Sur Mer luego que la empresa Sempra Energy intentara embargarla. Dictaminó que es «patrimonio histórico argentino»

La Justicia francesa confirmó un fallo que prohíbe rematar la casa en la que vivió el General José de San Martín en Boulogne Sur Mer, que pertenece al Estado argentino y funciona como museo.

La empresa norteamericana Sempra Energy Internacional intentó por la vía judicial el embargo y remate de la propiedad, pero la Procuración del Tesoro se opuso y obtuvo un fallo que reivindicó la calidad de «patrimonio histórico argentino» de la propiedad, en la que el Padre de la Patria vivió sus últimos años.

A fines del mes pasado, la Justicia francesa notificó al Estado argentino que la empresa norteamericana -que había ganado una demanda ante el Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones (Ciadi), sentencia que ahora está en revisión- había decidido no apelar la prohibición de embargar la propiedad.

Así, la sentencia quedó firme y la casa museo en la que San Martín murió el 17 de agosto de 1850, que consta de dos pisos repletos de réplicas de objetos, mobiliarios, efectos personales y habitaciones y cuartos en las que vivieron el Libertador y su hija Mercedes, seguirá perteneciendo al Estado argentino.

«Se trata de una decisión histórica, porque da inmunidad a sitios que son verdaderos hitos de nuestra nacionalidad», expresó el procurador del Tesoro, Joaquín Da Rocha, jefe de los abogados del Estado argentino.

http://www.infobae.com/mundo/521610-101096-0-Un-fallo-prohibe-rematar-la-casa-San-Martin-Francia

Impulsada por el ideal de trabajar por un mundo con igualdad de oportunidades educativas para todos, con la ayuda de voluntarios y donantes desde 2004 Gómez Costa ha logrado llevar conexión a Internet a 85 escuelas rurales de parajes aislados en distintos rincones del país. Y afirma que va por más

Amalia Eizayaga
Para LA NACION

SAN SALVADOR DE JUJUY
Claudia Gómez Costa está habituada a las lágrimas. A lágrimas de emoción. Cada vez que lleva Internet a una escuela escondida en los cerros de esta provincia o en otros parajes del país sabe que, indefectiblemente, los maestros no podrán contenerse. Y que llorarán también junto con ella los padres, los chicos, la comunidad entera.
En estos lugares, muchas veces son pocas las personas que pueden acceder a esa Red incomprensible para quien la ve por primera vez. Es que viven allá arriba, en las alturas de la Puna, y estudian en escuelas rancho, de adobe, donde no hay cómo comunicarse con nadie. Apenas si tienen energía eléctrica, gracias a algún panel solar.
Claudia ha logrado abrirles el mundo a poblados de varios cientos de personas que tenían un solo teléfono semipúblico y pasaron a comunicarse a través de computadoras con conexión satelital.
Desde 2004 hasta hoy la fundación que preside -Aprendiendo bajo la Cruz del Sur- conectó 85 escuelas y sitios de Parques Nacionales. Son todos lugares alejados y, por qué no, olvidados de muchos argentinos. Llevar Internet a esos parajes es, para ella y para los voluntarios que la acompañan, un acto de justicia.
Claudia Gómez Costa tiene 54 años y es de Pinamar. Desde allí, comenzó a idear alguna manera de acercarse a su ideal de un mundo con más oportunidades. Y vio en la tecnología una herramienta para hacerlo. No es la panacea, no es la solución a todos los problemas. Pero es una forma de acercarse al ideal de la inclusión, piensa.
El origen remoto de su proyecto actual hay que buscarlo en su profesión: maestra de primaria. Luego de 15 años frente al aula, le tocó estar al frente de un primer grado al cual llegó una niña con una discapacidad motriz muy severa, «Mili, la luz de mis ojos», recuerda ahora. A las pocas semanas de tenerla como alumna se dio cuenta de que esa niña, con capacidades diferentes, no podría aprender a escribir con lápiz y papel. Encontró una computadora arrumbada en la escuela y, con ayuda, la acondicionó: «Mili aprendió a leer y escribir a ´upa´, apretando las teclas de su computadora. Llegó fin de año y ella ya leía y escribía. Eso hizo un click en mi vida profesional. Años después, Mili terminó el secundario», recuerda todavía con emoción.
Esa experiencia implicó, para Claudia, el descubrimiento de la tecnología como la puerta hacia nuevas oportunidades. Por eso pensó que era tiempo de perfeccionarse: siguió la licenciatura en Educación y se convirtió en la primera «ciberalumna» de la Universidad Virtual de Quilmes, en el año 2000. Luego, siempre en forma virtual, hizo estudios de posgrado en educación y nuevas tecnologías. Y también enseñó a través de la Red.
Como técnica del portal educ.ar , llevó Internet a una escuela en Manzano Amargo, Neuquén. Fue su primera experiencia de este tipo. Llegó con su propio auto y con su marido, Alejandro Besteiro, médico pediatra con quien lleva 30 años de casada y que hoy no sólo la acompaña en sus viajes sino que también aprovecha para atender a las comunidades.
En 2004, con un grupo de colegas, amigos y miembros de su comunidad -que incluye al cura párroco- armó la fundación sin fines de lucro que hoy lidera. «Nuestra misión es acercar igualdad de oportunidades desde la educación, utilizando nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida de las comunidades en las que se encuentran las escuelas rurales muy aisladas y de muy difícil acceso».
La primera escuela que conectó con Aprendiendo bajo la Cruz del Sur fue Tres Lagos, en Santa Cruz, a 200 kilómetros de El Calafate. Luego lo harían otros sitios, a través del programa «Parques Nacionales y escuelas interactivas» ( http://parquesyescuelas.blogspot.com ), en muchas provincias.
El año pasado, Claudia se propuso conectar 100 escuelas de la Quebrada de Humahuaca a Internet. Ya va por la número 23 ( http://humahuacaescuelasenred.blogspot.com ) y, otras tres, en la provincia de Salta, cuyo programa aún no tiene nombre.
Vale aclararlo: la propuesta no depende de ningún gobierno provincial ni nacional. Se realiza a pulmón, con ayuda de muchos voluntarios que ayudan a hacer realidad los tres pilares de la iniciativa: el equipamiento, la conexión a Internet y la capacitación.
La fundación tiene una sola persona rentada en Neuquén, que es la que hace el acompañamiento pedagógico y virtual de las escuelas ya conectadas. Los demás donan su tiempo y sus saberes, sin nada a cambio. Para cubrir los costos lograron el apoyo de empresas como Banco Macro, Microsoft, DELL, Fundación Telefónica, Telefónica, Servicio Satelital, entre otras. La maestra hoy emprendedora social afirma que a las escuelas y puntos que conectó no se les interrumpió nunca el programa. La conexión cuesta entre 200 y 300 dólares por mes por escuela, incluyendo un seguro por imprevistos.
«El impacto en las comunidades es tan fuerte y positivo -dice- que a través de la experiencia de tantos años me contesto la pregunta que me hice la primera vez, si tenía sentido [Internet] en un lugar con las necesidades básicas insatisfechas, si no sería un lujo, una obscenidad.»
Cuenta el caso de un bebe prematuro nacido en una aislada comunidad colla, al que le salvaron la vida gracias a que pudieron avisar a tiempo a los servicios de salud de otra localidad. O el de un niño con fiebre, en una escuela en los cerros norteños, al que le diagnosticaron varicela gracias a que los docentes pudieron enviar una foto digital y consultar con un pediatra a la distancia.
Maestros que estudian, presentan proyectos y que se comunican administrativamente con las autoridades educativas; comunidades que aprenden métodos para tejer en telar y que intercambian experiencias con otras zonas; padres de alumnos que ahora empiezan a estudiar carreras universitarias. Los cambios que movilizó la llegada de la Red están en plena expansión.
Héroes civiles
Esta mujer que decidió un buen día dejar la comodidad de su primera profesión para salir a recorrer el país ofreciendo su ayuda padece una distrofia muscular, una discapacidad progresiva a la que le da pelea y a la que desafía subiéndose a helicópteros y transitando caminos de ripio, con hielo o viento, en la Puna y en las inclemencias de la Patagonia. «Lo hago con toda mi alma. Decidí dedicar mi vida a ayudar a las escuelas rurales hasta que tenga las fuerzas para poder hacerlo», dice, y prefiere dejar de hablar de ella para recordar a «esas personas que dan el ejemplo, en esos sitios tan duros donde la vida que les tocó está llena de sacrificios y, sin embargo, siguen adelante, con tanta abnegación». Son esos maestros a los que llama «los héroes civiles».
Quizás la experiencia más extrema la vivieron el mes pasado. Desde la localidad de Huacalera, en la Quebrada, partieron los voluntarios hacia los cerros en burros y mulas, llevando antenas, computadoras, herramientas. Llegaron a la Escuela Loma Larga en plena noche, luego de andar 14 horas por las montañas, con un frío que les cortaba los huesos. Durante la marcha, soportaron vientos fuertes, temperaturas heladas, niebla constante, sol, calor, lluvia y nieve. Un baqueano los guiaba hacia la escuelita de adobe, a la que van 12 alumnos, y un lugareño cargó al hombro la antena que, por sus dimensiones -1,5 m de diámetro-, no podía ser llevada por un animal, en senderos tan angostos como peligrosos. «Es algo que contradice las ecuaciones, pero mientras haya un alumno creo que debe justificarse la apertura de la escuela rural», dice Claudia.
Arriba, en la montaña, hicieron un acto para inaugurar la conexión. Estaban los alumnos, el cocinero, la hija del cocinero, la maestra, el profesor de educación física, todos cantando el Himno Nacional. Fue un momento inolvidable, cuenta Alejandro, el marido de Claudia. Adultos mayores de la comunidad se maravillaban porque podrían conocer a sus nietos por Internet.
Desde Loma Larga hicieron otras nueve horas en mula hasta la Escuela de Alonso, también en la montaña, a 3700 metros de altura, donde van otros 17 alumnos. Y de allí, otras cinco horas para llegar a Huacalera. Habían solicitado un helicóptero a Gendarmería Nacional para utilizarlo en Jujuy, pero las gestiones no obtuvieron respuesta.
«Es invariable lo que me dicen mis colegas, es como si les llevara el cielo. Y en eso encierran tantas cosas: comunicación, el no estar solos, poder atender la salud, resolver urgencias imprevistas, capacitarse, estudiar, que sus alumnos compartan experiencias con otros chicos de la Argentina», afirma.
Claudia tiene cuatro hijos de los que está «orgullosísima»: Sol (de 28 años), enfermera; Julián (de 25), guardavidas; Ignacio (de 23), «el gaucho», estudiante de agronomía, y Fermín, de 15, muy buen alumno y campeón argentino de surf en su categoría. Y tiene además una nieta, Juana Luna, de 6 años.
Adora tocar el piano pero por su discapacidad creciente se le hace cada vez más difícil. «Todo suena monocorde», dice, quizás añorando tiempos de sonidos con matices. Pero no se queja, sigue adelante aun en las dificultades para que un sinfín de personas accedan a la tecnología. Ahora, a través de Internet, toca otra música, otro instrumento, otra partitura.
© LA NACION
QUIÉN ES

Nombre y apellido: Claudia Gómez Costa
Edad: 54 años
Ideal de equidad educativa: oriunda de Pinamar, Gómez Costa fue maestra durante quince años y luego volcó sus esfuerzos a la conexión de escuelas rurales como forma de promover una educación que ofrezca igualdad de oportunidades.
Emprendedora social: antes de enfrentar este desafío cursó una licenciatura en Educación en la Universidad Virtual de Quilmes, realizó estudios de posgrado y creó la fundación Aprendiendo bajo la Cruz del Sur.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1274393

La Dirección de Migraciones dispuso que esa tasa sea cobrada a todos los visiten el país, tanto con objetivo de turismo como de negocios. Se resolvió a pocos días que la Embajada de los EEUU en Buenos Aires confirmara un aumento en el arancel, que lo elevó también a 140 dólares

La Dirección Nacional de Migraciones dispuso hoy un aumento equivalente a 9 dólares en la Tasa de Solicitud de Ingreso a los extranjeros que lleguen por turismo o negocios y que sean originarios de países donde se aplica el mismo requisito a los ciudadanos argentinos.

La medida está contenida en la Disposición 858/2010, publicada hoy en el Boletín Oficial, y señala que el monto establecido «es equivalente al que deben abonar los ciudadanos argentinos por la solicitud y/o tramitación de visa a esos países».

Con ello, puntualiza, «se reestablece la reciprocidad de trato entre los nacionales de los países involucrados». Entre los incluidos en la medida figuran los ciudadanos de los Estados Unidos, cuya embajada en Buenos Aires informó la semana pasada a la Cancillería argentina, mediante la comunicación Nº 557, el aumento de la visa de negocios y turismo B1/B2 a 140 dólares estadounidenses, a partir del 4 de junio último.

La disposición de la Dirección de Migraciones establece el mismo importe a partir de la misma fecha. La Tasa de Reciprocidad rige desde diciembre del año pasado.

http://www.lmcordoba.com.ar/nota.php?ni=16866

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) incluyó a la Argentina entre los países menos afectados en 2009 por la crisis originada en Wall Street y relevó la existencia a nivel mundial de una amplia y generalizada utilización de «medidas discrecionales de estímulo fiscal» para defender los niveles de empleo

La Argentina es ubicada en el grupo que registró un aumento leve a moderado de la tasa de desempleo (0 a 1,5 puntos porcentuales), en la memoria presentada por el director general del organismo, Juan Somavía, en Ginebra, Suiza, durante la 99° Conferencia Internacional del Trabajo que comenzó a sesionar la semana pasada.

Esa situación laboral, en un marco de «crecimiento del PIB lento, pero positivo», se verificó sólo en una quinta parte de los países relevados por la OIT, entre ellos Bolivia, China, Ecuador, Egipto, Israel, Jordania, Corea, Panamá, Perú y Filipinas.

En otros casos, como en Brasil, Francia, Honduras, Malasia, Nicaragua, Noruega, Singapur, Sudáfrica y Suiza, entre otros, la desocupación creció poco, pero con descensos del PBI (producto bruto interno) de hasta 2,5%.

Naciones como Austria, Bélgica, Bosnia-Herzegovina, El Salvador, Países Bajos y Venezuela, en tanto, combinaron leves alzas del desempleo con fuertes recesiones (de hasta -5% del PBI).

Mientras, Armenia, Bulgaria, Croacia, Alemania, Italia, Japón y México soportaron caídas en la actividad aun superiores.

La OIT diferenció esas situaciones con las de aquellos países donde fue «fuerte» el aumento de la tasa de desempleo (1,5 a 3%).

Ese fue el caso de Colombia, Vietnam, Chile, Costa Rica, Grecia y Nueva Zelandia, entre otros, aún con bajas reducciones del PBI.

En ese mismo rango de aumento del desempleo, pero con bajas de actividad más pronunciadas, se ubicaron Canadá, República Checa, Luxemburgo, Portugal, Suecia, Turquía y Reino Unido, entre otros.

Luego se ubicaron, son severas recesiones, Barbados, Dinamarca, Finlandia, Hungría, Moldova, Federación de Rusia y Eslovenia.

La peor situación, sin embargo, le correspondió a aquellos países que sufrieron «aumentos muy drásticos» de la tasa de desempleo (más de 3 puntos porcentuales), señaló la OIT.

Estados Unidos y España combinaron ese cuadro con fuertes declinaciones del producto bruto, pero en los últimos puestos del ranking de sufrimiento económico social se ubicaron: Estonia, Islandia, Irlanda, Letonia, Lituania, Rumania y Ucrania.

El informe de la OIT advirtió que «el desempleo sigue aumentando en muchos países en 2010, pese a un repunte de la producción».

Hoy en día el desempleo registra «su pico más alto jamás registrado» (unas 212 millones de personas, 2 millones más que en 2009), puntualizó el organismo.

En ese marco afirmó que «las firmes políticas anticíclicas han permitido aliviar, aunque no anularon, las consecuencias de la conmoción económica en el mercado de trabajo».

La OIT estimó que el desempleo mundial podría haber sido un tercio más elevado si no se hubiera beneficiado del efecto de las medidas de estímulo gubernamentales, que sólo en los países del Grupo de los 20 (G-20) permitieron crear o conservar casi 21 millones de puestos de trabajo en 2009 y 2010.

«La escala y el alcance de estas políticas suponen un alejamiento radical respecto a las medidas adoptadas en crisis anteriores. Nunca, hasta entonces, se habían aprobado medidas de estímulo por tal valor, que ronda el 1,7% del PIB mundial», dijo el organismo.

En esta crisis, concluyó, «los países han aumentado el gasto público y ampliado la protección social mediante la aplicación de políticas anticíclicas, lo cual contrasta abiertamente con los recortes aplicados durante la crisis asiática de 1997».

http://www.telam.com.ar/vernota.php?tipo=N&idPub=188834&id=360121&dis=1&sec=1

En San Luis, más de seis mil chicos plantaron 50 mil árboles para contrarrestar la emisión de dióxido de carbono en sus pueblos. La idea se replicará en diversos países

Por Raquel Roberti

Tuvimos que ir casa por casa a preguntar cuánta energía gastaban las personas para ver cuántos árboles plantábamos�, cuenta Cintia, con una seriedad poco común en chicos de diez años. Javier es más joven y lo demuestran su carita sonriente y sus palabras: “Plantamos las plantas, las pintamos, estuvimos trabajando con la señorita en la escuela, es divertido porque cuidás las plantas�. Son dos de los más de seis mil alumnos de escuelas primarias de San Luis que participan del programa Balance Cero, implementado por la Universidad de La Punta (ULP) para compensar la emisión de gases de efecto invernadero mediante la plantación de árboles. El sábado 5 de este mes se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente y el proyecto lo festeja con acciones concretas: la provincia ya tiene más de 50 mil nuevos retoños.

Este año y bajo el lema “Muchas especies. Un planeta. Un futuro�, el evento mundial por el Día del Medio Ambiente –instituido por Naciones Unidas en 1973– se realizará en Ruanda, donde habrá tres jornadas de festejos. En el resto de los países se organizarán diversas actividades, desde limpiezas de playas hasta festivales de cine. En América latina y el Caribe, el anfitrión será Haití, donde se lanzará el Informe Perspectivas del Medio Ambiente Mundial.

En la Argentina, y sin esperar una fecha específica, los chicos de San Luis colaboran desde hace un año para mantener la salubridad del planeta. La idea nació en diciembre de 2008 como una actividad colaborativa y combinatoria de nuevas tecnologías y medio ambiente. Para llevar a buen término el plan, es imprescindible la colaboración de diversos actores: los chicos de las escuelas primarias que recibieron su computadora por el programa Todos los Chicos en la Red (gubernamental, apunta a que todos los alumnos de la provincia tengan una PC y conexión a internet mediante la red Wi Fi que abarca todo el territorio provincial), los municipios, el Ministerio del Campo de San Luis, el vivero provincial y la ULP que encabeza diversos desarrollos tecnológicos de aplicación escolar en el cuidado ambiental. Por esta iniciativa, Alemania contrató a la universidad para que asesore en la materia y algunas provincias están interesadas en replicar la idea.

“A la medida que yo crezca el árbol también va a crecer�, considera Federico, de 7 años y cara redonda como una luna. “El medio ambiente es algo muy importante para no contaminar la capa de ozono�, explica Julieta con la suficiencia de sus 9 años.

“Los alumnos esperan con ansias realizar los relevamientos y, a veces, llegan una hora antes de lo previsto. Hacen las actividades con verdadero compromiso�, valoriza una docente del proyecto, Valeria Camacho.

En el aspecto teórico, los chicos aprenden que cada vez que en un hogar se usa una plancha, un ventilador, un microondas o el televisor, una de las centrales termoeléctricas del país quema petróleo, gas natural o carbón, y liberan dióxido de carbono a la atmósfera, uno de los gases responsables del efecto invernadero. En contrapartida, durante el día los árboles absorben dióxido de carbono para convertirlo, mediante fotosíntesis, en hojas, flores, raíces o troncos.

Con ese conocimiento, recorren los hogares de una localidad averiguando qué elementos eléctricos se usan y cuánto. En sus computadoras, cargan la información en el programa Casa Eficiente (www.chicos.edu.ar) y con la ayuda de la calculadora Balance Cero (otro software especialmente desarrollado para este proyecto que está en la página mencionada) determinan cuántos árboles deben plantar para equilibrar el consumo anual.

Los municipios entregan el terreno para esta plantación novedosa, y el vivero provincial los plantines, previo estudio de cuáles son las especies que mejor se adaptan a la zona. Hasta ahora, se plantaron acacia visco, aguaribay, algarrobo, fresno, eucalipto y pino ponderosa que, si bien es originario de Neuquén, crece muy bien en la provincia puntana. El vivero también entrega los tutores y una bolsa de hidrogel, producto que incluye fertilizante y mantiene la humedad permitiendo espaciar el riego.

Pero la cuestión no termina ahí: cada niño planta su árbol y tiene la responsabilidad de cuidarlo. Si ve que no crece o que está “enfermo�, debe avisar a su maestra para que alguien vaya a curarlo o, de ser necesario, reemplazarlo. “De esta manera, no sólo aprenden conceptos sobre el cuidado del medio ambiente, sino que también aprenden a ser ciudadanos respetuosos y responsables de las acciones y planes que llevan adelante�, destacó Alicia Bañuelos, rectora de la ULP. Los chicos sanluiseños ya forestaron 30 localidades, mientras que otras diez esperan los plantines. Bañuelos aclaró que el plan tendrá continuidad: para las próximas etapas ya están pensando en los gases contaminantes que producen el transporte y los basureros a cielo abierto.

El éxito de la iniciativa, que concitó un gran interés en los alumnos, quedó refrendado en el seminario internacional Greening Education, realizado a fines de septiembre del año pasado en Alemania por el Centro Etech para las Tecnologías Ambientales Aplicadas. La ULP expuso el proyecto ante 80 representantes de 24 países que se mostraron sumamente atraídos por la idea de replicar la experiencia. Dos escuelas de Karlsruhe, Alemania, darán el puntapié inicial en la internacionalización de Balance Cero, pero el interés alcanza también a Francia, Australia y Canadá. Para que sea posible, los programas Casa Eficiente y la calculadora Balance Cero deberán ser adaptados al sistema energético de esos países y traducidos a diferentes idiomas. También deberán estudiarse las especies arbóreas ideales para cada territorio.

Mientras tanto, una provincia donde predomina el paisaje achaparrado, como es San Luis, apuesta a un futuro de ambientes verdes y aire puro. Llevará tiempo, pero los niños son excelentes guardianes de esos cincuenta mil retoños que, como ellos, pujan por crecer.

http://www.elargentino.com/nota-93432-seccion-109-Te-quiero-verde.html

Se llama Andreina Brugaletta, tiene 15 años y ganó la competencia nacional, realizada entre 45 estudiantes de escuelas públicas y privadas. «Algunos profesores se sorprendieron porque tengo faltas de ortografía», confesó la joven

LA JOVEN ES ALUMNA DEL COLEGIO MARIANO MORENO DE BALVANERA.Una alumna de 15 años de la Escuela de Lenguas Vivas Mariano Acosta del barrio porteño de Balvanera resultó ganadora de la competencia nacional de deletreo de inglés que se realizó este mes en Argentina y competirá en agosto, en Nueva York, a nivel mundial.
Se trata de Andreina Brugaletta, de tercer año del turno mañana de la escuela porteña, quien compitió primero con otros alumnos del Acosta y luego con otros 45 estudiantes de escuelas públicas y privadas, y obtuvo el primer lugar, el 15 de este mes.
Andreina dijo a Télam que sintió «una felicidad muy intensa al ganar la competencia» a nivel nacional, porque el año pasado quedó décima y me puse «muy mal».
Para llegar al primer puesto estudió mucho durante el verano y para lograrlo «llevaba el diccionario de inglés por todos lados para incorporar nuevo vocabulario».
La estudiante, que solamente estudió inglés en el colegio, también participó de la olimpíada de matemática y fútbol que organizó la escuela.
«Me anoto en todas las competencias, aunque me pongo muy nerviosa» en el momento de los exámenes, dijo Andreina que, como también le gusta mucho matemática, prevé estudiar Ingeniería.
«Siempre me gustó el inglés y si bien intenté estudiar otros idiomas como portugués, no pude, porque para el inglés tengo facilidad y me gusta mucho», contó.
Andreina dice que disfruta cuando escucha canciones en ese idioma y puede entender lo que dicen o cuando veo una película y comprende los diálogos sin mirar los subtítutlos en castellano.
«Algunos profesores se sorprendieron porque gané, ya que tengo faltas de ortografía en castellano, sobre todo con las tildes».
La alumna tiene muy buenas expectativas respecto de la competencia en Nueva York y señaló que se comunicó «con participantes de otros países como México y una chica me contó que los padres le habían obligado a participar».
En este sentido, dijo que el deseo de participar es auténticamente suyo, ya que su familia le otorgó total libertad para que se presente o no en el concurso.
La competencia es organizada por la firma Franklin que fabrica diccionarios electrónicos, y de la organización participó la Asociación de Profesores de Inglés y está dirigida a alumnos de nivel medio de hasta 15 años.
Argentina tiene muy buenos antecedentes con sus participantes, ya que el año pasado ganó a nivel mundial una alumna del instituto Euskal Echea, explicó a Télam la coordinadora del departamento de Inglés de nivel secundario del Mariano Acosta, Marta Bodner, quien consideró «muy destacable» que este año la alumna que representará a Argentina pertenece a una escuela pública.
La docente explicó que es el segundo año que convocaron a colegios, que consideran importante en el desarrollo de Inglés y sostuvo que este tipo de competencias «es esencial en los países de habla inglesa, porque la escritura es distinta de la fonética».
De todos los estudiantes del Acosta, además de Andreina, de 3ro 3ra, se destacaron a nivel nacional Pilar Sobrino Ramos, de segundo año del turno mañana, que obtuvo el sexto lugar y Matías Regueiro, de primer año, que llegó once.
En tanto, el segundo lugar fue para Alex Tu, del turno vespertino, del Nacional Buenos Aires y el tercero fue para Cristina Pradier, del turno mañana de ese colegio.
Andreina y Alex viajarán a New York, acompañados por un adulto en agosto próximo, para participar en la competencia por el título internacional, donde el ganador recibirá 10 mil dólares.

Fuente: telám

http://www.larazon.com.ar/interesa/argentina-participara-Mundial-deletreo_0_135600013.html