Luis Diambra, de la UNLP, formó parte del proyecto internacional que trabajó para reconstruir la secuencia del ADN de la papa
El investigador platense Luis Diambra, miembro del Laboratorio de Biología de Sistemas del Centro Regional de Estudios Genómicos (CREG) de la UNLP, participó activamente del proyecto que logró obtener la secuenciación del ADN de la papa. Diambra especificó que el aporte argentino se centró en obtener la secuencia de una parte del cromosoma 3, y explicó que “en el caso del genoma de la papa, está organizado en doce cromosomas y se estima que posee 840 millones de pares de nucleótidos, lo que equivale aproximadamente a una cuarta parte del genoma humano”. Diambra es doctor en Física formado en la UNLP e investigador del Conicet, en su trayectoria profesional participó en diferentes proyectos vinculados a diversas disciplinas como la Física, la Informática y la Biología. Es especialista en Bioinformática y en Biología de Sistemas. Regresó a la Argentina hace cinco años, tras una estadía de nueve años en Brasil como investigador y docente de la Universidad de San Pablo. El Consorcio Internacional de Secuenciación de la Papa anunció esta semana la finalización del trabajo sobre el genoma de esa hortaliza, proyecto que comenzó en 2006 y cuyo equipo está conformado por instituciones académicas de 16 países: Argentina, Brasil, China, Chile, India, Irlanda, Holanda, Nueva Zelanda, Perú, Polonia, Rusia, Inglaterra y Estados Unidos. Diambra trabajó en la secuencia del cromosoma 3 junto a colegas del INTA Balcarce, dirigidos por el doctor Sergio Feingold. Diambra explicó que “el genoma es una secuencia lineal de cuatro tipos diferentes de nucleótidos -representados por las letras A (adenina), T (timina), C (citosina) y G (guanina), donde se almacena toda la información de cómo cada organismo debe funcionar y responder a los diferentes estímulos. La obtención del orden de estos nucleótidos es lo que se llama secuenciación”. En este sentido, el investigador aseguró que a partir de la secuenciación será posible desarrollar nuevas variedades más resistentes a enfermedades, o más nutritivas. Además, será posible acortar el plazo necesario para obtener nuevas variedades, actualmente de diez a doce años. “Es el punto de partida para muchas preguntas científicas acerca de la evolución y funcionamiento de la papa; abre las puertas a nuevos desafíos biotecnológicos para poder acelerar los programas de mejoramiento genético”, explicó Diambra.
La Presidenta inauguró la megamuestra organizada en el marco de los festejos del Bicentenario. Son 60 hectáreas en Villa Martelli que estarán abiertas al público, con entrada gratuita, del 15 de julio al 22 de agosto
Una de las entradas a la feria en Villa Martelli, Buenos Aires La Presidenta inauguró, por cadena nacional, la gran exposición de ciencia, tecnología y arte que reflejará los 200 años de desarrollo de la Argentina. El predio, de 50 hectáreas, se encuentra sobre la avenida General Paz, entre Constituyentes y Ricardo Balbín. La entrada es gratuita.
La muestra Tecnópolis abrirá sus puertas al público el viernes 15 de julio y funcionará hasta el 22 de agosto, todos los dias de 12 a 21 horas, al cabo de las cuales será presentado el Parque Tecnópolis, un museo permanente que se terminará de erigir en mayo del año próximo.
El decreto para la construcción del complejo en Villa Martelli había sido firmado a comienzos de año por la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner, luego de que el Gobierno de la Ciudad impidiera, hace menos de un año, la realización de la megamuestra en la avenida Figueroa Alcorta.
Las obras que se vienen llevando a cabo en los terrenos lindantes con la avenida General Paz dejan ver una estructura de paneles lineales que, según el plano original, está previsto que atraviesen el predio parquizado de 60 hectáreas que perteneciera al batallón 601 del Ejército.
Será un híbrido de parque científico, museo al aire libre y espectáculo basado en nuevas tecnologías que tendrá la superficie de la Villette de Francia –la ciudad de la ciencia de París–, en la que se experimentará en la relación del público con la ciencia.
Una gigantesca carpa blanca futurista de material incorruptible, similar a la que puede verse en el Campus Miguelete de la Universidad Nacional de San Martín, devela el largo y sinuoso camino recorrido en la historia reciente de nuestro país: será un espacio desde donde cambiar la percepción elitista de la ciencia en nuestro país.
En esa Nave de la Ciencia se presentarán dos shows diarios de 20 minutos, durante los 38 días de la exposición.
Instituciones científicas, grupos de divulgadores, artistas, esperan recibir cuatro mil chicos por día, más de 100 mil en total, cautivándolos con conferencias, con la maravillosa aventura del conocimiento, y transmitirles que la ciencia es una actividad inscripta en la historia, la política y sus conflictos, la sociedad y sus sueños.
Cinco continentes
A cada uno de los cinco continentes en que estará dividido Tecnópolis corresponderá una construcción icónica: Tierra, Agua, Aire, Fuego e Imaginación.
Tierra: a través de un cubo de 1.400 metros cuadrados se desplegarán paseos temáticos.
Agua: estará representada por un edificio octaedro, con un témpano que emula a los hielos continentales y reproduce las extremas temperaturas de la Antártida.
“Yacyretá, el fin de la historia”, mostrará un viaje al interior de la represa con sonidos que reproducen los de la Naturaleza.
Aire: se está armando mediante un edificio piramidal de 18 metros de alto, que contiene siete muestras sobre el desarrollo aeroespacial del país, como “Argentina en el espacio”, con maquetas en tamaño real de los satélites SAC-C, SAC-D y Saocom, y Tronador II, el primer lanzador espacial desarrollado en el país, entre las principales.
Fuego: estará simbolizado por un domo o cúpula geodésica de acero y cristal, donde el grupo Fuerzabruta representará “Pared de Fuego”.
Un simulador nuclear mostrará a los visitantes el funcionamiento de una central atómica.
Imaginación: tendrá desde un cine 3D hasta videojuegos y sofisticados robots.
Se trata del proyecto de comunicación pública de la ciencia más ambicioso de los últimos años.
A partir de Tecnópolis, el acceso, el debate y la apropiación social de la ciencia y la tecnología es un derecho.
100 hitos en 100 años
Un trencito que representa una línea de tiempo recorrerá estaciones con nombres de científicos y una extensa línea de tiempo con un relato de 100 hitos científicos y tecnológicos nacionales.
Algunos de los eslabones de esa historia de la tecnología ligada al desarrollo serían: •1810- “Armas para la independencia”: La tecnología no fue ajena a la Revolución de Mayo. En 1812, el español Ángel Monasterio (recordado como el Arquímedes de la Revolución), logró fundir en Buenos Aires la primera pieza de artillería: un mortero de bronce de 12 pulgadas que fue bautizado Túpac Amaru. •1857- “Los primeros ferrocarriles”: A cuatro años de promulgada la Constitución de 1853 se inauguró en Buenos Aires el primer ferrocarril. Aquel fue un tramo inicial de sólo nueve kilómetros del Ferrocarril del Oeste, que se extendía desde Plaza Lavalle hasta Flores. •1887 – “Llega la electricidad”: A menos de diez años de que Thomas Edison desarrollara la lámpara eléctrica, en 1887, la electricidad llegó al Río de la Plata con la creación de la Compañía General Eléctrica de la Ciudad de Buenos Aires. •1891 – “Sistema de identificación de huellas dactilares”: Juan Vucetich logró obtener las primeras fichas dactilares del mundo con las huellas digitales de 23 procesados. •1909 – “Estaciones experimentales para investigación agraria”: La primera fue la Estación Experimental Agrícola Obispo Colombres, fundada por el gobierno de Tucumán para promover la mejora del rendimiento de las variedades locales de caña de azúcar. •1928 – “Los primeros aviones de fabricación nacional”: Se creó la Fábrica Militar de Aviones, en Córdoba, en una instalación de 8.300 metros cuadrados y más de 230 ingenieros, técnicos y operarios especialistas. •1941 – “Juan Manuel Savio y la siderurgia”: Una novedad de la década de 1930, fue la emergencia de un grupo de militares que se interesaba por el desarrollo tecnológico. La figura destacada fue el general Savio, que consideraba que la existencia de una industria nacional integrada era la base imprescindible para garantizar la defensa del país. •1948 – “La Universidad Obrera Nacional”: La sanción de una ley en 1948 hizo posible la creación de la Universidad Obrera Nacional, que apuntaba a la democratización de la educación, favoreciendo la formación profesional de la clase trabajadora. •1951 – “El avión caza a propulsión Pulqui II”: El ocho de febrero de 1951, el primer avión caza a propulsión construido en América latina, el Pulqui II, hizo su vuelo de presentación oficial en el Aeroparque Jorge Newbery. Ese día sostuvo el general Juan Perón: “Es necesario cumplir el plan hasta fabricar el último tornillo de la máquina en nuestra tierra”. •1958 – “El RA-1 y la primera reacción en cadena de América latina”: En la madrugada del 17 de enero de 1958, un grupo de investigadores de la Comisión Nacional de Energía Atómica (Cnea) realizó la primera reacción en cadena del hemisferio sur al poner en marcha el reactor nuclear de investigación RA-1. •1962 – “Una computadora hecha por ingenieros argentinos”: En la Facultad de Ingeniería de la UBA se desarrolló la computadora Cefiba (Computadora Electrónica de la Facultad de Ingeniería de Buenos Aires). •1983 – “La Argentina anuncia que puede enriquecer uranio”: La Cnea y la empresa Invap obtienen uranio enriquecido en instalaciones secretas ubicadas en Pilcaniyeu, a 50 kilómetros de Bariloche. •1986 – “El acelerador de iones pesados Tandar”: Inédito en cuanto a costos, niveles de organización y capacidades involucradas, significó un salto cualitativo riesgoso e innovador para la física experimental en la Argentina.
La joven riojana, a los 18 años, continúa su paso ascendente en el milenario juego; en el Panamericano en Colombia fue la única argentina que alcanzó el podio; ganó la medalla de bronce en la categoría femenina Sub18
«Esta chica tiene condiciones; es talentosa y tiene ganas de aprender», la frase fue disparada hace tres años por el quíntuple campeón argentino, el gran maestro Pablo Ricardi, durante el desarrollo del campeonato Panamericano 2008, en Tanti (Córdoba). Por entonces, Ricardi era el director de la Escuela de Talentos de la Universidad de La Punta, de San Luis, un centro de capacitación y entrenamiento de los mejores ajedrecistas que surgen del plan de Ajedrez Escolar Inicial (AEI) que dirige entre otros la maestra Claudia Amura, en esa provincia cuyana. Hoy, en San Luis, más de 200 escuelas encaran el plan de alfabetización de ajedrez escolar asistiendo a más de 40 mil chicos, de los cuales, los 40 o 50 mejores son entrenados para la alta competencia con la asistencia técnica de gran maestro mexicano Gilberto Hernández -reemplazó a Ricardi- y el joven Pablo Palmero.
Aquellas palabras del maestro Ricardi, 11 veces representante olímpico de la Argentina, llegaron a oídos de Claudia Amura, que con la aprobación de la rectora de la universidad, Alicia Bañuelos, apostó al talento de Ayelén Martínez y le cursó una invitación para que se integrara al entrenamiento en la Escuela de Talentos. Desde entonces, la joven riojana comenzó su avance sin pausas, en el milenario juego y se perfila como una de las estrellas con mayor brillo propio del panorama femenino vernáculo. Estos fueron sus principales logros desde que trabaja en San Luis:
Fue campeona argentina Sub16 (en 2009), Sub18 (2010) y Sub20 (2011), Subcampeona argentina superior (2009) y 3ª en el campeonato argentino superior (2010). Medallas de bronce, en Panamericano Sub16 (2008) y Sub18 (2011), y medalla dorada en Panamericano Sub16 (2009).
«Aprendí que el tren pasa una sola vez, y Dios me dio la oportunidad de descubrir a la Universidad de La Punta (ULP) y no pienso desaprovecharla. Porque además del gran apoyo económico y técnico que me brinda, la disciplina y la contención que recibo son impagables. No tengo palabras para agradecerle a la ULP y a Claudia Amura, que me hicieron crecer no solo como ajedrecista sino también como persona», contó Ayelén Martínez a Canchallena tras la obtención del último logro internacional en Cali (Colombia).
Nacida el 12 de mayo de 1993, Ayelén integra el hogar junto a cuatro hermanos, Carolina (26), Héctor (24), Johana (22) y Zulema (8), y vive con sus padres, Ramón Martínez y Zulema Muñoz en el barrio Nueva Esperanza en La Rioja. En su casa descubrió el ajedrez de la mano de su progenitor; su primer gran rival a vencer.
«Mi papá me enseño el ajedrez, junto a mis hermanos como un entretenimiento. Él nunca se dejó ganar a pesar que yo era una nena; tal vez eso me dio una personalidad más competitiva. Recién a los 13 descubrí que existían competencias deportivas a nivel nacional e internacional y dado que vengo del interior del país, me costó mucho poder viajar para jugar ajedrez en el exterior. Sin embargo y con muchos esfuerzos, desde esa edad nunca dejé de competir, y pienso que no lo dejaré nunca de hacer.
La producción de acero crudo en el mes de junio de 2011 fue de 470.000 toneladas, 5,2% inferior a la mayo (495.800 toneladas) y 11,7 % mayor a la de junio de 2010 (420.600 toneladas), informó la Cámara Argentina del Acero. La menor producción de junio con respecto al mes anterior se debe básicamente a la menor cantidad de días trabajados del mes de junio, ya que prácticamente todas las plantas operaron al mismo nivel que el mes anterior
La producción del primer semestre alcanzó las 2.712.800 toneladas, 10,8% superior a la del mismo período del año pasado pero todavía 5,2% inferior a la del año 2008, período anterior a la crisis. El uso promedio de la capacidad instalada del período alcanzó al 81%.
«La industria del acero argentino ha invertido más de 2.000 millones de dólares en sus plantas desde el año 2003, y tiene previstas inversiones por más de 310 millones de dólares para este año. Estas inversiones le han permitido acompañar con holgura el crecimiento de la demanda de acero en nuestro país y exportar a los mercados más exigentes del mundo», indicó la entidad.
La producción de hierro primario en junio de 2011 fue de 325.900 toneladas, resultando 13,5% menor a la de mayo de 2011 (376.600 toneladas) y 6,6% superior a la de junio de 2010 (305.800 toneladas).
La producción total de laminados terminados en caliente en junio de 2011 alcanzó las 471.500 toneladas, resultando 1,4% mayor a la de mayo de 2011 (464.800 toneladas) y 8% superior a la de junio de 2010 (436.400 toneladas).
La producción de planos laminados en frío de junio de 2011 fue de 136.200 toneladas, que resulta un 10,5% superior a la de mayo de 2011 (123.300 toneladas) y 8% mayor a la de junio de 2010 (126.100.600toneladas).
En el primer semestre de 2011, se entregaron 28.437 equipos a alumnos y docentes de colegios secundarios, especiales, técnicos e institutos de formación de la provincia
En el primer semestre de 2011, alumnos y docentes de escuelas secundarias, especiales, técnicas, agrotécnicas e institutos de formación de la provincia de Entre Ríos recibieron 28.437 netbooks, en el marco del Programa Nacional Conectar Igualdad.
Según se precisó desde la Coordinación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dependiente del Consejo General de Educación (CGE), se prevé que para la segunda etapa, alrededor de 40 mil estudiantes y profesores tengan sus equipos.
Gabriela Bergomás, directora de la Coordinación de TIC, sostuvo que la ejecución fue planificada para concretarse en tres años y en sucesivas partes, “todos recibirán sus máquinas, porque este programa es parte de una plan del Estado nacional”.
Asimismo, remarcó que la Coordinación de TIC de Entre Ríos mantuvo desde sus comienzos una política integral, orientada a la apropiación social y pedagógica de las nuevas tecnologías.
El programa Conectar Igualdad se encuentra en su segunda etapa de implementación, cuya meta es entregar 1.200.000 netbooks en todo el país durante 2011. En la tercera parte, que comprenderá el ciclo escolar 2012, los equipos que se otorgarán ascenderán a 3.000.000.
Desde este plan se propone el desarrollo de contenidos digitales que puedan utilizarse en propuestas didácticas, las cuales apuntan a transformar los modelos de enseñanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje.
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