Un equipo de investigadores de la Facultad de Ciencias Sociales trabaja en el relevamiento de los programas de promoci贸n de la lectura en la regi贸n con el fin de poder colaborar en el desarrollo de pol铆ticas educativas. El trabajo, que se realiza desde hace dos a帽os en espacios no formales como c谩rceles, clubes o plazas, se lleva adelante mediante la investigaci贸n de acci贸n participativa que implica encuentros, entrevistas y registros de observaci贸n.
Foto: neetescuela.com
Investigadores buscan conocer el impacto de los distintos programas de promoci贸n de la lectura en la regi贸n a trav茅s del relevamiento de distintas experiencias. El objetivo es brindar herramientas que permitan planificar 鈥減ol铆ticas educativas, socioecon贸micas y culturales鈥 para 鈥渕ejorar la participaci贸n ciudadana y combatir la exclusi贸n de las comunidades m谩s vulnerables鈥.
鈥淓l resultado de estos programas en la comunidad se eval煤a a trav茅s de las expresiones de los participantes, su adhesi贸n a este tipo de actividad y el n煤mero reciente de personas que participa y a la vez multiplica la experiencia en otras comunidades鈥, explica a Argentina Investiga N茅lida Mosquetto, quien lidera el proyecto.
El estudio se realiza desde 2010 en 谩mbitos de lectura no formales. Los espacios de lectura tradicional se encuentran en las casas y la escuela, donde los j贸venes desarrollan gran parte de la interacci贸n con los libros, los espacios de lectura no tradicionales est谩n compuestos por lugares como las sociedades de fomento, las plazas, las c谩rceles, los paradores, los clubes o los lugares que promueven actividades no relacionadas con los libros.
La experiencia toma en cuenta lo que se denomina contexto social complejo. Estos espacios se caracterizan por su escasa disponibilidad de oportunidades para desarrollar la lectura. Es un ambiente cerrado tanto cultural como socialmente, el cual est谩 marcado por la falta de capacidad de innovaci贸n de los propios actores sociales que lo habitan, producto del abandono o la exclusi贸n por parte de los organismos de control. Seg煤n la investigadora, 鈥渓a palabra escrita estaba orientada a grupos sociales vinculados con el poder, mientras el pueblo era mantenido al margen del proceso alfabetizador. Con esta investigaci贸n buscamos romper con ese precepto鈥.
El equipo de trabajo realiza una investigaci贸n de acci贸n participativa. 鈥淧udimos relevar las diversas experiencias a trav茅s de visitas donde entrevistamos a los participantes, tambi茅n llevamos adelante registros de observaci贸n y narrativos, como fotograf铆as y filmaciones鈥, detalla la investigadora.
La importancia de esta iniciativa radica en que este tipo de investigaciones y relevamientos permiten generar 鈥渉ip贸tesis que remiten a la revisi贸n de la pol铆tica educativa de los contenidos curriculares, las estrategias y t茅cnicas did谩ctico-pedag贸gicas utilizadas para la ense帽anza de la lengua y la formaci贸n de los docentes para que las mejoras se puedan llevar a cabo鈥.
En ese sentido, Mosquetto destaca que para estimular la formaci贸n de una cultura lectora 鈥渟e deben crear las condiciones necesarias鈥. 鈥淧ara que un ni帽o se forme como lector, el aula y la escuela misma deben transformarse en comunidades de lectores. Se debe ofrecer variedad de material que le permita conocer diferentes g茅neros, autores, editoriales鈥, sostiene y agrega: 鈥淓s necesario que se creen distintas situaciones: escuchar leer al maestro, leer solo, en silencio o con un compa帽ero, y respondiendo a distintos prop贸sitos: para estudiar, informarse, por placer鈥.
A partir de este proyecto, las c谩tedras participantes, correspondientes a las carreras de Psicopedagog铆a y Ciencias de la Educaci贸n, realizan talleres, seminarios y encuentros con docentes de la regi贸n en los cuales se comparten experiencias orientadas a la comprensi贸n lectora.
Noel铆 Cristti / Juli谩n L贸pez
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Noel铆 Cristti – Juli谩n L贸pez Perdiz
脕rea de Prensa
Universidad Nacional de Lomas de Zamora
Fuente: Info Universidades
http://infouniversidades.siu.edu.ar/noticia.php?titulo=el_impacto_de_los_programas_de_promocion_de_la_lectura&id=1842
