Columna de Educación de Mirta Goldberg. La importancia del acercamiento de libros a distintas comunidades. Las experiencias del bibliomóvil, la bibliolancha, el «arma de instrucción masiva» y el colombiano biblioburro. La promoción del Ministerio de la Educación de la Nación y la Conabip.

Fuente :TVPublicaArgentina

Estudiantes de la UTN diseñaron un sistema conformado por una PC y un proyector que reproduce las imágenes del monitor, y que se controla con un puntero o la mano. Apunta a hacer del aula un espacio dinámico de aprendizaje

Alumnos de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Facultad Regional Tucumán diseñaron una pizarra digital interactiva, también conocida como PDI, que consiste en un sistema compuesto por una computadora y un proyector que reproduce la imagen del monitor, y que se puede controlar mediante un puntero, un dispositivo similar, o la mano.

El proyecto está bajo la dirección de Jorge Buabud y Rosana Salomón Hadad.El equipo viene con un software que permite gestionar sus funciones, y facilita realizar anotaciones sobre cualquier documento, ya sean presentaciones, sitios Web o fotos, y guardarlas en distintos formatos, redistribuirlas o usarlas en futuras sesiones.

La PDI dispone de herramientas de zoom, capturas de pantallas, reconocimiento de texto y figuras, posibilita proyectar contenidos Web, imágenes, mapas conceptuales, ejercicios de simulación, videos o programas de televisión.

Uno de las estudiantes que participa del proyecto, Marisol Dip, sostuvo que el sistema facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje. “Tiende a que las clases tradicionales sean más didácticas, permitiendo así que los alumnos estén motivados para aprender e interesarse en el contenido de las explicaciones de los distintos temas desarrollados por los docentes�, agregó.

Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como manipular objetos y símbolos. Los que tienen problemas de audición podrán utilizar presentaciones visuales o lenguaje de signos, de forma simultánea.

http://www.canal-ar.com.ar/noticias/noticiamuestra.asp?Id=9949

Se cumple así con casi dos tercios de lo establecido en la primera etapa del programa, que para 2012 habrá distribuido 3 millones de PC portátiles en toda la Argentina. En marzo estarán cubiertas casi 1900 escuelas

El programa Conectar Igualdad, por el cual se entregarán cerca de 3 millones de computadoras a alumnos de la Argentina, culminó 2010 con el reparto de 358.227 netbooks en las principales ciudades del país. Este número representa el 62% de cumplimiento de su primera fase, que finalizará en marzo de este año y prevé alcanzar 577.175 máquinas entregadas.

La información fue publicada en el sitio web del plan del Estado Nacional , que permite ver el avance del mismo en tiempo real.

Según informó la agencia Télam ayer, en las modificaciones al Presupuesto nacional 2010 para aplicar durante 2011, se prevé que el programa cierre este año con el 90% de cumplimiento de la totalidad. El resto se completará en la tercera etapa, pautada para 2012. Este programa fue creado en abril pasado, mediante el Decreto 459/2010 459/2010, y además de proporcionar PC portátiles a los alumnos establece la elaboración de “propuestas educativas con el objeto de favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje�. Entre sus objetivos se destaca la reducción “de las brechas digitales, educativas y sociales�.

A días de su lanzamiento, el ministro de Educación, Alberto Sileoni, había aclarado que la netbook “no sustituye la magia que el docente puede tener frente a sus alumnos y no sustituye a los libros�. Expertos en la materia aseguran, incluso, que el uso de la tecnología fomenta la lectura. La reconocida investigadora Nora Sabelli, miembro del Consejo Asesor del programa Conectar Igualdad, dijo hace poco en una entrevista a Tiempo Argentino que por su experiencia “en las escuelas donde se utiliza bien la computadora, los chicos sacan más libros de la biblioteca de los que sacaban antes, porque quieren aprender�.

El plan prevé finalizar el primer trimestre de 2011 con netbooks distribuidas a 521.431 alumnos y docentes de 1893 escuelas. Aunque en términos globales la primera fase se cumplió en casi dos tercios, en algunas provincias está muy cerca de su concreción. En Tierra del Fuego, por ejemplo, se ejecutó el 97% de la primera parte, lo que equivale a la entrega de 2062 unidades. En Tucumán, se entregaron 21.456 (84%), en Catamarca se alcanzó el 80%, con 5687 equipos, y en Santa Cruz se repartieron 4329 unidades (79%), con lo que se acercaron más al objetivo. En la provincia de Buenos Aires, la más populosa, y donde se terminarán entregando cerca de 1 millón de netbooks, se concretó la distribución de 138.902 equipos, el 61% de la primera etapa.

Fuente: Lavoz901.com.ar

http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educacion/C6058-el-plan-conectar-igualdad-entrego-358-mil-netbooks.php

Cuatro escuelas de negocios argentinas se ubicaron entre los 15 primeros puestos de la edición 2010 del Ranking de Educación Ejecutiva de la revista América Economía

PorGabriela Samela
ESPECIAL PARA CLARIN

Cuatro escuelas de negocios argentinas se ubicaron entre los 15 primeros puestos de la edición 2010 del Ranking de Educación Ejecutiva de la revista América Economía , que evalúa pro- gramas abiertos y a medida para empresas. El IAE de la Universidad Austral (3), el Centro de Educación Empresaria de la Universidad de San Andrés (6), la sede argentina de la ESADE Business School (11) y la Universidad Torcuato Di Tella (12) también estuvieron entre las mejores en 2009.

Así, la Argentina se convierte en el país con mayor presencia entre los 15 primeros, seguido por España y Chile. Una escuela brasileña ocupa el primer lugar.

«Este ranking refleja la realidad latinoamericana de escuelas de negocios, aunque mejoraría si considerara la satisfacción de los clientes como hace el Financial Times en la misma categoría», señala Lucas Méndez Trongé, director de Comunicación del IAE Business School. La lista de América Economía se elabora de acuerdo a cuatro dimensiones: cobertura de clientes (40%), robustez de la oferta (30%), red internacional (20%) y profesores (10%). «Un punto clave es que valora las acreditaciones internacionales», agrega Méndez Trongé.

«Los rankings no son el único instrumento de evaluación ni una herramienta infalible, pero en el caso de América Economía, que separa totalmente su área editorial y de inteligencia de negocios (responsable del ranking) de su área comercial, entendemos que resulta útil someterse a ese tipo de evaluación para tener un feedback autónomo y complementario del que realizamos internamente», señala por su parte Gabriel Aramouni, director del CEE de la UdeSA, que participa del ranking desde 2006.

Para la UTDT, 2010 fue un año de gran crecimiento en cantidad de programas y clientes, a pesar de que esto no se refleje enteramente en el ranking por el modo en que pondera el tamaño de los clientes, según observa Ariel Yukelson, director de Educación Ejecutiva de la universidad. «De todas maneras, estamos ahí porque estamos haciendo cosas innovadoras y distintas», señala.

En el caso de ESADE, «hay una apuesta clara y directa por el territorio latinoamericano, a través de la creación de un campus concreto, que utiliza para su actuación su marca global», dice Alejandro Benhardt, director general de ESADE Buenos Aires, que es la listada en el ranking.

http://www.ieco.clarin.com/universidades/Escuelas-argentinas-tope-ranking_0_200700001.html

La impulsan la Universidad Nacional de Córdoba, el Instituto Universitario Aeronáutico e Invap

Radar diseñado por Invap, una de las instituciones que impulsan la nueva maestría. Foto AP.

Daniel E. Arias
Para LA NACION

En 2011, un grupo de universitarios becados cursarán el primer año de una especialización en radares, que en 2012 sumará otro año de cursada para llegar a la maestría.

«Esta es una novedad en toda la región», dice el doctor Daniel Barraco, decano de la Facultad de Matemáticas y Física (Famaf) de la Universidad Nacional de Córdoba, una de las tres entidades que la impulsan. Las otras son el Instituto Universitario Aeronáutico (IUA) de la Fuerza Aérea y la empresa nuclear y espacial rionegrina Invap.

La carrera, según Barraco, tiene una finalidad precisa. Los costos de mantenimiento de un radar durante su vida útil obligan al cliente a pagárselo tres veces al proveedor. Para salir de ese brete, en 2001 la Argentina decidió dejar de ser cliente y se puso a desarrollar sus propios radares y hoy, por fin, está radarizando su enorme territorio a un costo relativamente bajo y con tecnología propia. Además, está diversificándose: empezó con radares de uso civil, y ahora ya desarrolló aparatos de defensa y científicos. Todo esto requiere más diseñadores, especialistas en soporte logístico y operadores, todos ellos más formados.

«La nuestra es una apuesta de largo plazo. Un plantel local de usuarios expertos nos va a permitir interactuar en situaciones reales para ir mejorando y diversificando nuestros equipos», dice el ingeniero Tulio Calderón, de Invap, firma que apoya la carrera con equipos, docentes y dinero.

Por ejemplo, algunos alumnos vendrán de carreras tales como ciencias de la atmósfera, y cuando tengan la maestría su opinión probablemente incida en el diseño de una línea argentina de radares Doppler para detección de tormentas.

El IUA cree que el grueso de las primeras promociones estará formado por egresados de sus dos carreras de ingeniería (aeronáutica y electrónica). Pero si se recuerda lo que pasó en los años sesenta y setenta con la ingeniería y la física nucleares, dictadas en el Instituto Balseiro, de la Comisión Nacional de Energía Atómica, no sería raro que a la larga acudieran a Córdoba alumnos del resto de la región. Y esto porque la Argentina es el país americano con más desarrollo propio en radarística al sur de los Estados Unidos, y el segundo en el mundo hispanohablante.

Un factor de competitividad
Ser la universidad de radarística por antonomasia en América del Sur a la larga podría facilitar exportaciones. No de otro modo, algunos extranjeros becados por el Balseiro luego dieron una mano, desde sus países, donde se habían vuelto autoridades, para las primeras ventas de reactores nucleares argentinos.

Desde 2001, cuando a instancias de la Fuerza Aérea la empresa Invap se puso a desarrollar un radar de control de tránsito aerocomercial 2D, la Argentina empezó un largo camino hacia la autosuficiencia en este rubro. Los radares 2D o secundarios se llaman colaborativos porque «interrogan» con un pulso de radiofrecuencia a los vuelos comerciales, y los transpondedores ubicados a bordo de estos contestan automáticamente la identidad y altura del avión, mientras el radar estima su rumbo y distancia. Hoy ya existen 11 de esos aparatos instalados en aeropuertos argentinos y vienen 11 más en camino, a un costo bastante inferior al internacional.

Pero el país se perfila como nuevo competidor mundial gracias al prototipo final de un equipo mucho más caro y complejo, que entró en servicio el mes pasado, según medios internacionales de defensa. Se trata de un radar 3D o primario, no colaborativo, capaz de detectar vuelos hostiles o clandestinos, que, por supuesto, no llevan traspondedores identificatorios. Como equipo militar, es portátil, posee contramedidas electrónicas para burlar interferencias, y a 15 millones de dólares la unidad compite bien con aparatos de 25 a 33 millones.

El prototipo operativo de este aparato vigiló exitosamente el espacio aéreo durante la reciente cumbre de mandatarios de Mar del Plata. Por su alcance, detectaba despegues y aterrizajes en Ezeiza y Aeroparque (a 400 kilómetros de su posición), y por diseño puede monitorear más de mil blancos, a la vez, a alturas superiores a 30.000 metros, lo que le permitiría funcionar en los aeropuertos más congestionados del mundo.

Este radar cabe en un camión y en un avión carguero Hércules. Con apenas diez de estos aparatos, las fronteras más vulnerables del país quedarán bajo supervisión. Y para cerrar aún más la malla, existe un modelo más móvil, de menor alcance, pero más sensible a los vuelos bajos (típicos del narcotráfico).

Muy pocos países fabrican radares 3D de alta gama: Estados Unidos, Francia, Canadá, Inglaterra, Italia, España, la República Checa, Rusia, Japón, la India y China. Brasil, aparentemente, no tiene todavía ningún sistema con las prestaciones del argentino. Son pocos oferentes, pero la competencia es salvaje, a tal punto que las licitaciones internacionales terminan anuladas por litigios y acusaciones. Es lo que sucedió en 1998, cuando la Argentina decidió radarizar su territorio «llave en mano» y, fracasada esta instancia, hizo un giro de 180 grados y optó por tener una tecnología propia.

Así, la novísima carrera universitaria en radarística en Córdoba es parte necesaria de la creciente radarización del territorio, pero también lo será de su competitividad futura.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1336647

El centro apunta a garantizar, a partir de 2011, «el uso eficiente de los recursos existentes en la UNC dedicados a la computación de alto desempeño, que son utilizados por investigadores de distintas disciplinas»

La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) autorizó la creación del Centro de Computación de Alto Desempeño, para aumentar el rendimiento tecnológico en las investigaciones que se desarrollan en esa casa de estudios.

Durante la última sesión del año, el Consejo Superior de la UNC conformó la unidad, de la que participarán las facultades de Matemática, Astronomía y Física, Ciencias Químicas, Ciencias Exactas, así como el Observatorio Astronómico, la Secretaría de Ciencia y Tecnología, y la Prosecretaría de Informática de la UNC.

De acuerdo con un informe de la UNC, la computación de alto desempeño «utiliza una serie de tecnologías de `hardware` y `software` para incrementar el rendimiento de aplicaciones tecnológicas en varios órdenes de magnitud y, así, hacer posible la solución de problemas científicos».

Las herramientas de `hardware` que emplea la denominada «computación de alto desempeño» incluyen tecnologías compuestas por conjuntos de computadoras conectadas por redes de alta velocidad y de baja latencia, lo que posibilita utilizarlas como un sistema único, y acelerar los cálculos y demás operaciones.

Según el mismo informe, el centro apunta a garantizar, a partir de 2011, «el uso eficiente de los recursos existentes en la UNC dedicados a la computación de alto desempeño, que son utilizados por investigadores de distintas disciplinas».

El centro desarrollará y proveerá recursos en el área de computación de alto desempeño y otras tecnologías; coordinará el uso de los recursos disponibles en las unidades académicas que participan del proyecto, y contribuirá al desarrollo de recursos humanos calificados.

La conformación del centro se enmarca en el proceso que, en forma paralela, lleva adelante el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, que actualmente trabaja en la creación de un sistema nacional en la misma disciplina.

Cristian Sánchez, representante de la UNC ante el Sistema Nacional de Computación de Alto Desempeño, será el director provisorio del centro, que contará con un comité científico integrado por un representante de cada una de las unidades académicas que forman parte de la iniciativa

Télam

http://www.lmcordoba.com.ar/nota.php?ni=42184