El incremento responde a la actual realidad macroeconómica del país, fue registrado a partir de un relevamiento llevado a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas. El estudio, realizado entre alumnos de la Facultad, arrojó que el mayor porcentaje de los trabajos se concentra en Capital Federal y que, por lo general, el gran empleador es el sector privado.

Foto: radiouniversidad.unlp.edu.ar

A partir de un relevamiento llevado a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, se observa que el porcentaje de estudiantes ocupados dentro de la población económicamente activa de la Facultad ascendió del 71 al 80,5% entre 2002 y 2011. Este incremento responde “a diversos factores entre los que se incluyen ciertas motivaciones personales de los estudiantes� según lo define Patricia Jerez, a cargo de la investigación que se realiza desde 1999.

En lo que respecta a la tasa de ocupación de los estudiantes universitarios creció un 13% en los últimos nueve años. Jerez, docente de la cátedra de Microeconomía, explica este incremento: “los ciclos económicos de expansión y recesión repercuten directamente en la posibilidad de acceder al mercado laboral�.

Desde que se realiza este relevamiento entre los alumnos de la Facultad, la tasa de actividad, que se define como el porcentaje de individuos ocupados y desocupados dentro del total de la población relevada, se mantuvo en el orden del 90 por ciento.
Por otro lado, el relevo del año 2011 marca que del total de los encuestados ocupados, el 90% trabaja en relación de dependencia, el 9% por cuenta propia y el 1% restante como pasante. El gran empleador es el sector privado, destacándose la participación del rubro comercios con un 21%, seguido por los estudios contables con el 18%.

En cuanto a la localización de los trabajos, los resultados indican que los mismos se concentran en Capital Federal con un 33%, mientras que en Lomas de Zamora solamente se emplea el 11%, en Monte Grande el 8%, en Lanús el 5%, en Ezeiza, Llavallol y Burzaco un 4%, respectivamente y el resto se divide en menores proporciones a lo largo de otras localidades del conurbano. En otro orden, la docente sostiene que “los jóvenes, por lo general, obtienen empleos mientras realizan su carrera�. Según la investigación, los principales motivos para hacerlo son: adquirir independencia económica, 28%; sumar experiencia laboral, 27%; financiar la carrera, 20%; ayudar económicamente a la familia, 14%; otros motivos, 7%, y por ser jefes/jefas de hogar, 6%.

En el caso de los desempleados, adquirir independencia económica y experiencia son los principales factores motivadores para buscar trabajo, sumando entre ambos el 69% de las respuestas dadas por los encuestados.

La población total estudiada cada año está en torno a los 600 alumnos, con una edad promedio de 25 años, lo que representa aproximadamente el 10 por ciento del total de los estudiantes activos. La encuesta es anual y de naturaleza mixta.

Noelí Cristti / Julián López
[email protected]
Noelí Cristti y Julián López
�rea de Prensa
Fuente: Universidad Nacional de Lomas de Zamora

http://infouniversidades.siu.edu.ar/noticia.php?titulo=la_tasa_de_ocupacion_estudiantil_crecio_de_forma_sostenida_en_la_ultima_decada&id=1749

El gobierno nacional lanzó un programa para profundizar la formación de ingenieros en todas las ramas, con la intención de generar valor agregado a la producción nacional.

La Presidenta Cristina Fernández de Kirchner encabezó el pasado lunes la firma del Plan Estratégico de Ingeniería 2012-2016 en Tecnópolis. Según la mandataria, esta iniciativa se pone en marcha para “acompañar el nuevo modelo de país caracterizado por mayor industrialización y mayor incorporación de valor agregado a la producción nacional�. El objetivo es alcanzar un promedio de un ingeniero cada 4.000 habitantes.

El anuncio se llevó a cabo en Tecnópolis
“Pusimos de pie la escuela técnica porque antes era un país donde no se producía, un país donde todo se importaba; estamos reindustrializando a la Argentina�, destacó la Presidenta, tras anunciar que se sumarán 2.000 becas más para ingenieros con el objetivo de incentivar el estudio de estas carreras.

Para tener una idea de la relevancia de las carreras de ingeniería, bastan algunos datos: en China hay un ingeniero cada 2.000 habitantes, en un país que tiene 1.200 millones de habitantes. En 2010, Argentina tenía un ingeniero cada 6.700 habitantes. El objetivo es mejorar esta estadística.

“Queremos hacer un plan para retener a los estudiantes de ingeniería en la matrícula, y hoy sumamos a las 12.000 becas del Bicentenario para ingenieros, 2.000 becas más�, sostuvo Fernández de Kirchner. “Necesitamos muchos ingenieros en las distintas ramas, muchos técnicos, mucha gente que trabaje en agregar valor a esta Argentina que estamos reindustrializando�, agregó la mandataria

Fuente: Canal-Ar

http://www.canal-ar.com.ar/nota.asp?Id=18031

Fuente: Casa Rosada

Los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica Nº 5 “Dr. Salvador Debenedetti� idearon un ingenioso sistema: un bastón ultrasónico para ciegos, con el fin de posibilitar el traslado en la vía pública de personas con problemas de visión.

Avellaneda.- Los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica Nº 5 de Avellaneda, “Dr. Salvador Debenedetti�, idearon un bastón ultrasónico para ciegos, a fín de posibilitar el traslado en la vía pública de personas con problemas de visión.
Se basa en un sistema que envía una señal de rebote y recibe otra, con lo que se puede calcular la distancia a través de un algoritmo
Aquellas personas con problemas de visión o completamente ciegas, tienen problemas para circular por la calle. Solas o acompañadas, se valen de un bastón para poder movilizarse. Aun así, su condición los enfrenta al riesgo de tener algún accidente.

Pensando en cómo poder mejorar la circulación de personas ciegas por la vía pública, los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica Nº 5 de Avellaneda, “Dr. Salvador Debenedetti�, idearon un ingenioso sistema: un bastón ultrasónico.

Según explicaron sus creadores, al presentarlo en la Feria Provincial de Miramar, luego de pasar por la distrital y la regional, “es un sistema de ayuda para autonomía de traslado de personas con capacidades visuales diferentes�.

Es un dispositivo basado en un sistema de sonar por ultrasonido, controlado por un efector con microprocesador con algoritmos desarro­llados para determinar obstáculos y desniveles presentes en la periferia.

Acto seguido, brinda un informe al porta­dor de inmediato por medio de una matriz de elementos vibratorios comunicados por un protocolo para codificar la información a transmitir. Se trata de un dispositivo con formato cilíndrico telescópico para funcionar de modo estándar en caso de fallas del sistema electrónico�.

El docente que coordinó el proyecto fue Horacio Basta , y el dispositivo fue presentado por Luciano Leguizamón y Germán Rajmu en Miramar.

Fuente: BA

http://www.banoticias.com/nota.php?id=946

Como parte de una política pública que ya permitió que 73,9% de las personas privadas de libertad estudien en las cárceles, los ministros de Justicia y Derechos Humanos, Julio Alak, y de Educación, Alberto Sileoni, inauguran mañana dos centros universitarios en los complejos penitenciarios de Ezeiza

Los centros funcionarán en la Unidad IV de Mujeres y en la I de varones, que serán inaugurados a las 10 de la mañana, contarán con más aulas, salas para los profesores, baños -incluido uno para personas con discapacidad en el Complejo de Mujeres- y bibliotecas de uso común.

«La ampliación de espacios áulicos conlleva la ampliación de derechos y oportunidades para las personas privadas de la libertad, al ofrecerles mayor oferta educativa y potenciar el aumento en la matrícula de las carreras universitarias y terciarias», señaló a Télam Isabel Ribet, coordinadora de la modalidad Educación en Contextos de Encierro.

Aseguró que la gestión busca «que en todas las unidades federales y provinciales exista presencia de universidades, de modo de ir adecuándose a la legislación».

Tanto la ley nacional de Educación como la de Ejecución de la Pena Privativa de la Libertad contemplan el derecho a estudiar de las personas detenidas.

“El colectivo educativo que más ha crecido es el de las personas privadas de libertad, ya que en 2003 el 37,8% de los internos estudiaba dentro del sistema de educación formal, y en 2012 este porcentaje ya alcanzó el 73,9%», afirmó la funcionaria del Ministerio de Educación de la Nación.

Derecho, Psicología, Sociología, Ciencias Económicas y Trabajo Social «son las carreras que más eligen cursar los internos», y precisó que el rango de edad de los estudiantes va de los 18 a los 35 años.

«Quienes terminan el secundario o una carrera universitaria en las cárceles suelen volver a sus comunidades donde se convierten en líderes sociales, porque hay estudios que demuestran que, cuando más alto se llega en el nivel educativo, más fácil se sale del círculo del delito», reivindicó.

El Servicio Penitenciario Federal posee convenios con las universidades nacionales de Buenos Aires, Comahue, Norte, La Pampa y Patagónica; y con la Universidad Tecnológica Nacional y la Universidad Nacional de Formosa para el dictado de cursos de capacitación laboral.

Entre las carreras disponibles, aparte de las mencionadas, se encuentran Ciencias de la Información, Administración, Historia, Letras, Geografía, Turismo y Filosofía.

Los Ministerio de Educación y de Justicia están impulsando la formación universitaria «para ajustarse a la realidad de la demanda, ya que en todas las cárceles del país está garantizada la formación secundaria, entonces los internos luego quieren avanzar en su formación terciaria».

La Universidad de Buenos Aires tendrá a su cargo los centros que se inaugurarán el lunes, casa de estudios pionera en educación en contextos de encierro gracias a la experiencia del Centro Universitario Devoto (CUD) inaugurado en 1985.

«El CUD es un modelo a seguir ya que funciona en la misma unidad penitenciaria, tal como haremos en Ezeiza; hay otras experiencias, como la de Mendoza, donde el centro funciona en un lugar equidistante a las cárceles, donde gracias a un convenio con la Universidad Nacional de Cuyo se dictan 13 carreras», contó Ribet.

La funcionaria explicó que «las áreas de infraestructura de ambos ministerios consideran para las nuevas cárceles que se van a inaugurar el diseño adecuado de espacios dedicados a estudios».

En este marco confirmó que, entre el martes y el jueves próximo, se realizará en la facultad de Economía de la UBA el IV seminario internacional y las X jornadas nacionales de educación en contextos de encierro, de la cual participarán expertos nacionales y extranjeros.

Fuente: Prensa Argentina

http://www.prensa.argentina.ar/2012/11/04/35649-alak-y-sileoni-inauguran-manana-dos-centros-universitarios-en-el-complejo-penitenciario-federal-de-ezeiza.php

El ministro de Ciencia y Tecnología, Lino Barañao, firmó esta mañana con el rector de la Universidad de Buenos Aires (UBA), Rubén Hallú, un acuerdo para construir un edificio de 17.000 metros cuadrados en el Pabellón I de Ciudad Universitaria, llamado Cero más infinito.

Ciencia informó que los fondos que se demanden para el proyecto serán aportados por la cartera y tendrán un financiamiento parcial del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). En la nueva sede, que tendrá aproximadamente 17.000 metros cuadrados, funcionará el Departamento de Computación, el de Ciencias de la Atmósfera y el Instituto de Cálculo.

Lino Barañao aseguró que “la presidenta (Cristina Fernández de Kirchner) nos dio su apoyo para la realización de esta obra emblemática, ya que allí funcionarán carreras prioritarias para Argentina como la computación, el cálculo y la meteorología».

«Con esta nueva sede, entre otras cuestiones, se busca generar un espacio con tecnología de avanzada para que los jóvenes puedan sentirse más atraídos por estas especialidades y así poder cubrir la demanda creciente de egresados en dichas áreas en todo el país�, remarcó el funcionario luego de firmar el convenio con el rector de la UBA, Rubén Hallú.

El ministro de Ciencia también afirmó que la nueva sede se constituirá como un centro internacional de formación de recursos humanos y de solución de problemas tecnológicos único en la región.

Le Ministerio informó en un comunicado que la iniciativa fue impulsada inicialmente por dos egresados de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA, Sebastian Ceria, fundador y CEO de la compañía Axioma, con sede en Nueva York y el arquitecto Rafael Viñoly, responsable de construcciones notables como el Foro Internacional de Tokio o la Battersea Power Station de Londres.

«Tras la firma del convenio, se dará curso al proceso licitatorio y se estima que en el primer cuatrimestre de 2013 comenzará la construcción definitiva», informó el Ministerio y señaló que «una vez terminado el edificio, se realizará una ronda de recaudación de fondos de empresas para aportar al equipamiento, en búsqueda de fortalecer el vínculo público-privado asociado a la educación y el crecimiento productivo del país».

Fuente: Prensa Argentina

http://www.prensa.argentina.ar/2012/10/31/35539-uba-ciencia-financiara-la-construccion-de-un-edificio-en-ciudad-universitaria.php

Está en el puesto 20 del listado mundial, según un ranking. Aseguran que acá el idioma se habla mejor que en Francia y Japón

Los inmigrantes hispanos en Estados Unidos se ven frenados por su bajo dominio del idioma.

Los países de habla hispana están entre los peores del mundo en cuánto al inglés se refiere, reveló la encuesta más grande del mundo sobre dominio del idioma inglés.

Según la agencia DyN, México representa un caso especial al haber caído 20 posiciones dentro del índice al igual que Guatemala y sólo son superados por Arabia Saudita quien bajó 26 puntos.

El país azteca pasó del puesto 18 al 38 en sólo un año, lo que indica que otros países están tomando medidas más efectivas para impulsar la enseñanza del idioma inglés.

La investigación publicada este jueves por EF Education First sugiere, además, que los inmigrantes hispanos tienen dificultades para tener éxito en Estados Unidos dado que carecen de habilidades en el idioma inglés.

«El EF EPI debe servir como una advertencia al mundo de habla hispana para mejorar su inglés y así poder alcanzar a la competencia», comentó Francisco Elizondo, Director de EF Englishtown Hispano.

Y añadió: «Los latinoamericanos han convertido su región en uno de los grandes éxitos económicos de la última década. Ahora es tiempo de que den el siguiente paso y mejoren su inglés.»

El análisis sugiere a su vez que los países con bajo dominio en el inglés batallan para abrirse camino y convertirse en naciones exitosas dedicadas a la exportación.

Existe, sin embargo, una gran variedad dentro de la región de origen hispano. La gente de Argentina, el país hispano mejor situado en el lugar 20 en el ranking mundial, habla mejor inglés que los franceses o los japoneses, destaca DyN.

Está también el caso de Brasil que cayó 15 puntos y que ahora se encuentra en el lugar 46, muy por debajo de México que se encuentra en el puesto 38 a pesar de ser una de las economías más fuertes en América.

El país hispano peor situado, Panamá, está en el lugar 51, un lugar por debajo de Colombia. Sin embargo, Colombia puede alcanzar el nivel de otros países hispanos si su economía sigue creciendo rápidamente.

Según comentó Elizondo, «la razón principal del mal desempeño de los países de habla hispana en el inglés es la baja calidad de las escuelas públicas.»

Los países hispanos, en la prestigiosa encuesta de Pisa acerca de la capacidad de lectura de los adolecentes de 15 años, publicada por la Organización para la Cooperación Económica y Desarrollo, obtuvieron resultados muy por debajo del promedio.

Fuente: Infobae Profesional

http://management.iprofesional.com/notas/147546-La-Argentina-es-el-pas-hispano-que-mejor-nota-se-saca-en-ingls