El predio tiene una extensión de 13.700 m2 y está ubicado en su nuevo Campus Alcorta, en Belgrano. Para acompañar la inauguración, habrá un evento con actividades gratuitas

Edificio antes de la recuperacion

Desde el miércoles 10 al jueves 18 de Abril se llevará a cabo el “Di Tella celebra� un evento para disfrutar del arte, la historia, la arquitectura, la educación, la política y la actualidad. De esta manera, también se realizará la inauguración del nuevo edificio histórico. Consistirá en una serie de actividades gratuitas, abiertas a toda la comunidad, en las cuales participarán importantes referentes de cada disciplina.

La actividad cuenta con entrada libre y gratuita en la sede de la Universidad Torcuato Di Tella, Campus Alcorta, ubicada en la avenida Figueroa Alcorta 7350, con inscripción previa en www.utdt.edu.

Un poco de historia

En 1881 la provincia de Buenos Aires aprobó la construcción del sistema de aguas corrientes en Belgrano y al año siguiente se construyó la Casa de Máquinas para alimentar de agua al barrio, donde hoy se sitúa el Campus Alcorta. Esta empresa luego pasó a ser Obras Sanitarias de la Nación, a partir de su fundación en 1912. En 1937 comenzó la construcción el edificio principal del predio, una estructura típicamente industrial de hormigón armado de 90 metros de frente por 24 metros de ancho, que funcionaba como depósito para alojar caños maestros. En 1942 finalizó la construcción de los almacenes y garajes. Con la privatización de Obras Sanitarias de la Nación se aprobó un llamado a licitación para la venta del inmueble, especificando que el nuevo destino debía tener fines culturales y/o educativos, donde la Universidad Torcuato Di Tella obtuvo el mayor puntaje. En 2002 se puso en marcha el proyecto arquitectónico realizado por los arquitectos Clorindo Testa, Juan Fontana, Juan José Barros Tomé y Horacio Rodrigo. En 2004 se inauguró ese sector con más de 1.200 metros cuadrados, sede de la Escuela de Negocios de la Universidad. Con el correr de los años se sumaron nuevos espacios, pero recién es en este año que toda la oferta académica de grado, posgrado y extensión de la universidad se centraliza en esta nueva y única sede.

Universidad Torcuato Di tella

La Universidad Torcuato Di Tella es una institución sin fines de lucro fundada en Buenos Aires en 1991, con la misión de formar a las nuevas generaciones de académicos, dirigentes empresariales, sociales y políticos del país, y de producir conocimiento básico y ampliado, en el marco del pluralismo de ideas, la excelencia académica y la igualdad de oportunidades. El espíritu de su tradición se remonta a principios del siglo pasado, cuando se crea Siam, una de las industrias metalmecánicas más pujante de América Latina, fundada por el Ing. Torcuato Di Tella. Luego, su espíritu se consolida a través de la experiencia del Instituto Torcuato Di Tella, creado en 1958, a la vanguardia en las artes y las ciencias. Como resultado de este proceso y con la vocación de enlazar investigación y docencia a nivel superior, la Fundación y el Instituto Di Tella crean la Universidad Torcuato Di Tella. En la actualidad, dicta 8 carreras de grado y 30 programas de posgrado. La Universidad está organizada en ocho unidades académicas: Escuela de Arquitectura y Estudios Urbanos, Escuela de Derecho, Escuela de Gobierno, Escuela de Negocios, Departamento de Arte, Departamento de Ciencia Política y Estudios Internacionales, Departamento de Economía, Departamento Historia y Departamento de Matemática y Estadística. Además cuenta con la Biblioteca Di Tella que pone a disposición de la comunidad más de 95.000 libros, más de 2.750 títulos de revistas impresas, más de 32.000 títulos de revistas electrónicas, 32 bases de datos y un fondo único de archivos e importantes ediciones originales.

Fuente: Infobae

http://www.infobae.com/notas/702404-La-Universidad-Di-Tella-recupero-un-edificio-historico-con-casi-80-anos.html

El rector de la Universidad de Buenos Aires, Ruben Hallu junto a Gabriel Lerner, Secretario Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social recorrieron las instalaciones del Centro Universitario Regional de Escobar acompañados por funcionarios de ambas instituciones

Durante la mañana de hoy, el rector de la Universidad de Buenos Aires, Ruben Hallu junto a Gabriel Lerner, Secretario Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social recorrieron las instalaciones del Centro Universitario Regional de Escobar acompañados por funcionarios de ambas instituciones.

El 25 de marzo el nuevo edificio abrirá sus puertas a aproximadamente 1200 alumnos de la zona para que puedan comenzar sus estudios. Además del desarrollo de actividades académicas, científicas y culturales se capacitará a jóvenes en aprendizajes que les permitan obtener formación técnica con inserción laboral. En este sentido el rector Hallu manifestó: “La oferta curricular no está cerrada, se continuarán evaluando las necesidades particulares para adaptar y enriquecerla. Este mes comenzarán a dictarse más de 30 materias para todas las carreras que dicta la UBA�.

Por parte de la Universidad de Buenos Aires, estuvieron presentes el subsecretario de Relaciones Institucionales y Comunicación, Ariel Sujarchuk, el director del Ciclo Básico Común, Jorge Ferronato y la Coordinadora Académica del Centro Universitario Regional de Escobar, Natalia Ianni.

“Para nosotros es muy importante el apoyo que recibimos de la Ministra Alicia Kirchner y de Castagneto. Gracias al trabajo conjunto que venimos realizando con Ariel Sujarchuk, Gabriel Lerner y Paola Vevessian conseguimos materializar este sueño. También es muy importante el aporte del Intendente Guzmán, que lleva adelante la obra de puesta en valor del predio y lo dejó en optimas condiciones� afirmó Hallu. “Cuando nos acompañan hacemos mejor nuestro trabajo, nuestra obligación es cuidar y acompañar a los jóvenes y eso lo logramos a través del estudio. La exclusión, el hambre, delincuencia, se terminan con educación� finalizó Hallu.

Fuente: UBA

http://www.uba.ar/comunicacion/noticia.php?id=3364

El ministro de Educación, Alberto Sileoni, encabeza hoy Puerto Iguazú, Misiones, el acto de inauguración de las nuevas instalaciones del Bachillerato Orientado Provincial Nº 106 «Don José Taratuty». Participa también de la ceremonia el gobernador misionero, Maurice Closs.

La ceremonia se realizará hoy a las 16 horas en la sede de la institución, ubicada en el Barrio 1º de Mayo de la ciudad de Puerto Iguazú. Al término de la actividad, el titular de la cartera educativa se trasladará a la provincia de Salta, donde el miércoles 20, a las 8, encabezará el acto de inicio de clases de la carrera de Enfermería Universitaria para las sedes Tartagal y Santa Victoria Este de la Universidad Nacional de Salta (UNSa).

A partir de un convenio de financiamiento con la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación, la UNSa desarrolló, durante 2009 y 2010, dos unidades de esta carrera en esas localidades. Dado los buenos resultados obtenidos y la demanda aún insatisfecha de enfermeros en la zona, se firmó un nuevo acuerdo, con el objetivo de financiar las unidades 2013, 2014 y 2015.

El proyecto persigue como objetivo contribuir a la democratización de la educación superior, posibilitando su acceso a poblaciones de gran vulnerabilidad social y económica de la provincia, como las comunidades originarias del chaco salteño.

La sede de Santa Victoria Este cuenta con 250 inscriptos, en su mayoría provenientes de pueblos originarios, por lo cual la carrera se dictará de modo bilingüe, permitiendo a su vez formar recursos humanos provenientes de dichas comunidades para la atención primaria de de salud.

La inversión a realizar por el Ministerio de Educación para las unidades en Tartagal y Santa Victoria Este, en el periodo 2013-2017 asciende a $8.683.853.

Fuente: Argentina.Ar

http://www.prensa.argentina.ar/2013/03/19/39197-sileoni-inaugura-una-escuela-en-misiones-y-la-carrera-de-enfermeria-universitaria-en-salta.php

Argentina es el país que registra la menor brecha dentro de América Latina en lo que respecta a la demanda y oferta de profesionales especializados en tecnologías de la información, según un relevamiento privado realizado por una consultora internacional

El estudio sobre habilidades en redes y conectividad en América Latina fue encargado por la empresa Cisco a la consultora IDC, y comprende la disponibilidad de profesionales capacitados en tecnologías de la información y comunicaciones entre los años 2011 y 2015.

En América Latina en 2011 se verificó un faltante de 139.800 profesionales con conocimientos en redes y conectividad, que son los necesarios para planificar, diseñar, administrar y soportar las tecnologías de redes en una organización.

“La Argentina es reconocida por su alto nivel de profesionales, lo que trae como consecuencia que tenga la menor brecha de América latina en disponibilidad de profesionales capacitados en TIC�, sostiene el relevamiento.

Precisó que actualmente la brecha en la Argentina entre la demanda de profesionales es del 31% pero el año pasado sólo el 17% de los encuestados dijeron que fue “difícil� encontrar personal calificado.

En la Argentina en 2012 se demandaron 30.609 puestos en el área de sistemas de redes, y para el 2015 ese número aumentará a 37.369, es decir un 7% más.

Esta situación se encuadra en las políticas de capacitación en tecnologías y de promoción de las carreras vinculadas a estas áreas desplegadas tanto desde el ministerio de Educación como desde el ministerio de Trabajo.

Según el informe difundido el viernes, realizado por la consultora IDC, el 52% de las empresas entrevistadas en la Argentina cree “que las personas con habilidades en materia de redes serán más valiosas en el futuro�.

Los conocimientos básicos en redes como la seguridad, telefonía IP y redes inalámbricas representaron el 55% del total de la brecha de profesionales capacitados en el año 2011 en la región y aún en el 2015 la demanda se mantendrá en un 44%, según el mismo informe.

En 2011 en la región hubo una escasez de 76.800 profesionales y la previsión es que en el 2015 unos 129.100 puestos de trabajo no podrán ocuparse.

La demanda de profesionales en planificación, diseño y soporte de redes, es una muestra de cómo las redes informáticas y de comunicaciones incrementan su presencia en el día a día de los habitantes del mundo.

La demanda se profundiza cuando se trata de buscar gente capacitada con conocimientos en tecnologías emergentes como comunicaciones unificadas, video, computación en la nube, movilidad, y centro de datos y virtualización.

En 2011, la demanda de este tipo de especialistas fue del 45% por sobre la oferta disponible en América Latina. La previsión es que esta brecha se ampliará al 56% en el 2015.

Según el informe realizado sobre 767 casos en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú y Venezuela.

A medida que las tecnologías se incorporan al día a día de usuarios residenciales, corporativos y de gobierno, en Latinoamérica, la demanda de estos conocimientos causará que se amplíe la brecha a una tasa de crecimiento anual compuesta del 28% entre los años 2011 y 2015.

Fuente: DERF Agencia Federal de Noticias

http://www.derf.com.ar/noticias.asp?cod_des=542812&ID_Seccion=33&fecemi=17/03/2013&Titular=argentina-tiene-la-menor-brecha-entre-oferta-y-demanda-de-empleos-tecnologicos-de-la-region.html

Para las personas sordas, el movimiento de las manos, su posición y el uso del espacio son el equivalente al ABC de nuestro idioma español. Científicos mendocinos crearon el primer diccionario digital para sordos.

Foto: web.educastur.princast.es

Gaspar Grieco (Agencia CTyS) – El origen de la lengua de señas es remoto. Tan antiguo como las lenguas orales. Por ejemplo, los nativos de las grandes llanuras de América usaban señas específicas para hacerse entender entre etnias que hablaban diferentes idiomas. En el año 1620, el español Juan Pablo Bonet publicó su Reducción de las letras y Arte para enseñar á hablar los Mudos, considerado como el primer tratado moderno de sobre el alfabeto manual. En 1817, Gallaudet fundó la primera escuela para personas sordas. Hoy se cuentan de a cientos los institutos especializados en lenguas de señas. Sin embargo, la Comunidad Sorda Argentina aún no cuenta con diccionario explicativo.

Los científicos del Instituto para el Desarrollo de la Educación Especial de la Facultad de Educación Elemental y Especial de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) están elaborando el primer diccionario digital de lengua de señas dirigido a la Comunidad Sorda. El programa cuenta con un gran número de videos que reproducen la seña de cada palabra y, a diferencia de los glosarios existentes que traducen al español su concepto, éste tiene las definiciones también en lengua de señas.

La responsable del proyecto, profesora de sordos y doctora en Planificación Educativa, Ana María Sisti, explica a la Agencia CTyS que “los diccionarios que existen en papel tienen el dibujo y muchas veces se pierden los rasgos correctos de la seña, como la ubicación, el movimiento, la configuración de la mano y los rasgos no manuales. En el formato digital se puede ver el movimiento, la expresión del rostro, la ubicación de la mano respecto del cuerpo y toda la riqueza que es propia de la lengua de señas�.

En principio, los investigadores trabajaron en conjunto con la Comunidad Sorda, a la que ellos consideran como sus “evaluadores externos�, y formaron un corpus de 150 señas. Por otro lado, el ingreso al diccionario será por medio de íconos visuales y no por palabras en español.

Señas de inclusión

La mayor parte de las instituciones educativas para personas sordas maneja el español como primer idioma. La investigadora, en cambio, sostiene que “la lengua natural de la persona sorda es la de señas. Entonces, las escuelas especiales deben tener recursos para poder comunicarse y trabajar�.

El diccionario, que será distribuido en formato DVD, está destinado a satisfacer las necesidades en las escuelas argentinas, ya que la lengua de señas no es universal. “Toda lengua surge de la comunidad hablante. De hecho, hay muchas señas diferentes entre Buenos Aires y Mendoza, del mismo modo que existen los regionalismos en español�, puntualiza Sisti.

Según la especialista, uno de los principales problemas que enfrenta la comunidad sorda es el hecho de que la mayoría son hijos de padres oyentes, por lo tanto, provienen de un ambiente oralizado en donde todos deberían aprender la lengua de señas desde el principio.

“La mayoría de los profesores para sordos no dominan a la perfección la lengua de señas porque la tendencia de formación docente, en la mayoría de las instituciones, siempre ha sido pensada hacia el oralismo, desde la postura de oralizar al sordo. En realidad, la lengua de señas es un idioma completamente distinto y muy complejo�, concluye Sisti.

De esta manera, el grupo de investigación de la UNCuyo, que cuenta con especialistas miembros de la Comunidad Sorda, continúa probando la potencia del nuevo diccionario en colegios especiales y con alumnos oyentes de instituciones preescolares y en primer grado.

Fuente: Agencia CTyS

http://www.ctys.com.ar/index.php?idPage=20&idArticulo=2492

Foto:www.lanoticiasur.com.ar

La Presidenta recordó que creció la matrícula universitaria y aumentaron los egresos, y remarcó que «esto no es un milagro de la naturaleza, es la inclusión social que permite que el estudiante se quede en la universidad y termine su carrera».
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Al encabezar el acto de inauguración de la nueva sede de la Universidad Nacional de Avellaneda, Cristina Fernández de Kirchner aseguró que «no se dará un paso atrás en las conquistas de nuestros jóvenes, mujeres, docentes, científicos y todos los que creímos que esta Argentina tendría un destino mejor».

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Cristina le expresó a los jóvenes que «ustedes serán la garantía de que no se retrocederá», al tiempo que destacó: «Estamos en una región en la que los gobernantes por primera vez se parecen a sus pueblos, como decimos los presidentes de toda la región».

Cristina aseguró que «hay que saber que sin sacrificio, sin esfuerzo no hay resultados».

“No solo tenemos que hablar de los derechos. Cuando no nos los dan hay que pelearlos y conquistarlos. Luego vienen las obligaciones de devolverle a la patria, a los millones que aportan a las universidades públicas y gratuitas�, sostuvo la jefa del Estado.

«Todos los argentinos tengan los mismos derechos desde Purmamarca a Tierra del Fuego»
Cristina Fernández de KirchnerEn este marco, la Presidenta afirmó que «esta última semana, entre Avellaneda, Florencio Varela, Formosa, Lanús, Santiago del Estero, Río Negro, Luján, inauguramos seis universidades por un total de más de 46 millones de pesos».

«La nuevas universidades alojan a más de 66.000 alumnos», sostuvo la Presidenta.

En este sentido, Cristina señaló que creció la matrícula universitaria y aumentaron los egresos, y remarcó que «esto no es un milagro de la naturaleza, es la inclusión social que permite que el estudiante se quede en la universidad y termine su carrera».

Cristina Fernández dijo que su objetivo es que «todos los argentinos tengan los mismos derechos desde Purmamarca a Tierra del Fuego» al destacar las medidas en materia educativa que lleva adelante el Gobierno.

La jefa del Estado explicó que «si no hubiese existido universidad donde vivía, seguramente no habría estudiado y no sería Presidenta, por eso quiero que todos puedan tener los mismos derechos en cualquier lugar del país», al tiempo que destacó «los aumentos a docentes universitarios y científicos».

Fuente: Telam

http://www.telam.com.ar/notas/201303/10362-la-presidenta-inaugurara-una-nueva-sede-universitaria-en-avellaneda-y-una-planta-de-litio-en-jujuy.html