as escuelas para chicos con necesidades especiales del país recibieron en 2013 un total de 989 kits de pantallas, teclados, mouses e impresoras braille para las netbooks que se distribuyen desde 2010 en el marco del Programa Conectar Igualdad, lo que significa un salto tecnológico inédito y, al decir de una docente: «Una utopía hecha realidad».

Los 989 kits de tecnología adaptativa de este año se sumaron a las 135.312 netbooks que fueron llegando entre 2010 y 2013 a 1.145 escuelas especiales de todas las provincias.

El número integra la meta de 3.800.000 netbooks, alcanzada desde que comenzó el Programa Conectar Igualdad, con destino a todas las escuelas especiales, las secundarias e institutos de formación docente del país.

«Contar con herramientas adaptadas a las necesidades especiales de cada alumno fue para las escuelas un salto tecnológico tendiente a lograr que la educación sea verdaderamente un derecho de todos», dijo a Télam Silvina Gvirtz, directora del Programa Conectar Igualdad, quien reivindicó que «entregar estos kits es posiblitar que el hecho pedagógico ocurra de verdad».

Impresoras Braille o multifunción, brazo articulado, proyector, pantalla, mouse activado por botones, switch pulsador grande y pulsador pequeño, y teclado con protector de acrílico son los elementos del kit que se otorgó a los chicos y a las escuelas según cada necesidad.

Alicia Ledwab, directora de la Escuela 506 de la localidad bonaerense de Lanús, que cuenta con 250 alumnos, dijo a Télam que tanto la impresora que permite reproducir los textos que escriben los chicos o los archivos que bajan de Internet en sus netbooks al sistema Braille es «una utopía hecha realidad».

«Recuerdo cuando imaginábamos este presente. Hoy lo estamos viviendo: nuestros chicos ciegos o discapacitados visuales pueden acceder mucho mejor al conocimiento beneficiados por la tecnología», destacó Iedwab.

Además, la docente explicó que las netbooks también tienen un programa lector que permite a los alumnos -que cumplen con los niveles de enseñanza según sus progresos por eso hay desde bebés a jóvenes adultos- acceder a lo que escriben mediante el lector de pantalla N.V.D.A. (por su sigla en inglés «Non Visual Desktop Access»).

«Esto los hace ser más autónomos, menos dependientes del maestro integrador, que es también uno de nuestros grandes objetivos», señaló Iedwab, que definió al 2013 como «un año de inclusión en acción».

Un grupo de seis chicos de esta escuela elaboró el blog «506 en acción», que contiene relatos sobre visitas guiadas a distintos lugares como al Teatro Colón o el Museo de Ciencias Naturales de La Plata o recetas que se elaboran en el taller de cocina, entre otras producciones.

«Trabajar en el blog les permitió a los chicos experimentar una forma colaborativa que los animó a hacer cosas que de a uno no hubieran podido», contó a Télam Andrea Pais, profesora de la escuela.

Las netbooks están en todos los casos vinculadas a un servidor que se integra al piso tecnológico de la escuela, lo que permite activar y desactivarlas en un sistema antirrobo.

«Esto hace que los chicos las usen dentro y fuera del colegio incluso en los distritos donde hay wi-fi en las plazas con total tranquilidad porque una netbook que se desactiva es un plástico que pierde toda su funcionalidad», dijo Gvirtz.

En todos los casos, las netbooks -3.810.877 entregadas en todo el país- vienen con Huayra, un sistema operativo libre, de código abierto que posibilita a la máquina ser adaptada a necesidades propias, no depende de ninguna empresa o corporación y posee cerca de 25 mil paquetes de software.

Diego Bossio, director de la Anses, definió al Programa como «una política de Estado que permite garantizar la igualdad de oportunidades».

Y en las escuelas especiales «la entrega y el uso de los kits de tecnología adaptativa ha permitido sin dudas que chicos y jóvenes lograran comunicarse y alfabetizarse mejor», coindidieron los docentes.

Fuente: Telam

http://www.telam.com.ar/notas/201312/45963-las-netbooks-y-los-kits-marcaron-un-salto-tecnologico-para-las-escuelas-especiales-en-2013.html

La Escuela 20 D.E. 2 «Rosario Vera Peñaloza», conocida también como «La Rosarito», es una escuela pública de jornada simple con dos turnos, como muchas otras. Pero tiene una particularidad: un curso de tercer grado en donde los alumnos comenzaron a programar.

El video que sigue muestra cómo los chicos aprenden a utilizar Scratch, un entorno de programación que se utiliza para realizar animaciones y mezclar audios y videos, que no requiere conocer previamente lenguajes computacionales. Pero muestra también la naturalidad con la que los niños de 8 años distinguen entre sistemas operativos y manejan conceptos que descolocarían a más de un adulto, como «terminal de root» o «apt-get install».

«Scratch es un programa que está en Huayra -lo podés instalar en otro sistema operativo pero nosotros lo tenemos en Huayra-, que te permite hacer películas, cortos, videos, crear tus propias animaciones… y nosotros lo instalamos a partir de la terminal de Linux», explica uno de los chicos en el comienzo.

La docente que introdujo a los chicos en el uso de Scratch es María Eugenia Nuñez, usuaria de software libre desde 2007 (y autora de un blog en el que discurre entre las Tics y la enseñanza), quien también les enseñó a los chicos a instalar Huayra -el sistema operativo desarrollado para las netbooks del Plan Conectar Igualdad- en sus computadoras.

Si bien las computadoras del Plan Sarmiento, que les entregan a los chicos de nivel primario en la Ciudad de Buenos Aires, traen Debian como sistema operativo, Huayra, a su vez basado en Debian, está directamente enfocado a las necesidades educativas de alumnos y maestros.

«En el aula se necesitan equipos que respondan a nuestras necesidades evitando la pérdida de tiempo innecesaria y que permitan a los chicos analizar distintas situaciones. Navegar sin demoras, instalar archivos de diversas maneras, poder ver como funciona un programa mientras se usa, son algunas de las cosas que los chicos señalan como positivas en utilización de GNU/Linux y son las que yo destaco como motivo de mi elección�, sostuvo la docente en diálogo con Télam.

No es la única en su curso de 3º grado que tiene en claro las ventajas de un sistema operativo sobre otro. «Lo mejor de Huayra es que no tiene virus y, leí, en vez de preguntarte si querés instalar algo aunque sea peligroso, como hace, por ejemplo Windows, no te los instala directamente», grafica en el video uno de los chicos.

María Eugenia Nuñez eligió utilizar Scratch en la clase porque «es un programa de inicio en la programación, de manera totalmente intuitiva», según sostiene en el video. Aunque, explica, «lo importante es que los chicos tengan el espacio para pensar su proyecto, para pensar su idea, poder explicarla y, a partir de eso, llevarla adelante. Y después poder dar cuenta de lo que hicieron (…) no tiene que ver con un área de contenidos ni con un contenido específico, sino que es mucho mayor».

La escuela en la que trabaja Nuñez apoya «todos» los proyectos que impliquen construcción de conocimiento y creatividad con amplia libertad para efectivizarlos. «Es una institución que se caracteriza por asesorar y acompañar el trabajo de todos sus docentes a través de distintos niveles de coordinación», consideró.

Sin embargo, si bien la docente es consciente de que su modalidad de trabajo llama la atención de sus compañeros, reconoció que «es muy difícil para un docente sin capacitación específica abordar este tipo de proyectos».

«Los chicos nacieron en un mundo tecnológico pero necesitan aprender sobre él y eso requiere de conocimientos que no todos los docentes tienen. Estoy convencida de que la informática debería tener un espacio propio dentro de la currícula de los distintos niveles», consideró.

Fuente: Media Telecom

http://www.mediatelecom.com.mx/index.php/tecnologia/item/55781-

El ministro de Trabajo, Carlos Tomada, inaugurará hoy en la Capital Federal un centro de formación profesional en oficios relacionado con la mecánica de motos, el quinto de su tipo, que permite formar trabajadores con conocimientos técnicos y es atractivo para los jóvenes que buscan trabajo.

El Ministro de Trabajo, Carlos Tomada, inaugurará hoy un nuevo centro de formación profesional en oficios relacionados con la mecánica de motos en la ciudad de Buenos Aires.
El acto se realizará desde las 10.30 en Maza 851 y participarán el titular del Sindicato de Mecánicos y Afines del Transporte Automotor (SMATA), Ricargo Pignanelli; el presidente de la CGERA, Marcelo Fernández; el subsecretario de Políticas de Empleo y Formación Profesional, Matías Barroetaveña; la directora nacional de Orientación y Formación Profesional, Susana Barasatián, y la directora de Fortalecimiento Institucional, Mónica Sladogna.
El centro se enmarca en la política que Trabajo impulsó con la CGERA y es respaldado por empresas como Zanella y Corven, referentes en el mercado de motovehículos.
La experiencia conjunta favoreció la integración de mujeres en el aprendizaje de esos oficios y en la obtención de empleo.
En los centros creados en los dos últimos años en Tres de Febrero, Florencio Varela (Buenos Aires), Villa María (Córdoba) y Salta ya se formaron 1.600 trabajadores.
Este será el quinto centro que Trabajo inaugurará para esta especialidad en el país, y es impulsado por la Confederación General Económica de la República Argentina (CGERA).
La creación de centros de formación en oficios vinculados al mantenimiento y refacción de motos favorece al sector, ya que le permite tener trabajadores con conocimientos técnicos y, por otra parte, será un sector atractivo para atender a los jóvenes que procuran un empleo, señaló el comunicado.
La formación acompaña el crecimiento del sector, ya que entre enero y agosto de este año se produjeron más de 480.000 motos y hubo un crecimiento de 9 por ciento en relación con el mismo período de 2012.

Fuente: Argentina.Ar

http://www.prensa.argentina.ar/2013/12/04/46375-tomada-inaugura-un-nuevo-centro-de-formacion-de-mecanica-de-motos.php

Unos 2.000 estudiantes avanzados de Ingeniería podrán graduarse en 2014 gracias a la vinculación que impulsará el Estado Nacional entre la universidad y la empresa, con el fuerte compromiso de fortalecer estas carreras prioritarias para una Argentina en crecimiento, anunciaron los ministros de Industria, Agricultura, Ciencia y Tecnología y Educación de la Nación.

El aliento para estos estudiantes se financiará con un monto anual de 50 millones de pesos y un régimen de trabajo que permita que se gradúen en un plazo no superior de un año, con un estímulo económico que, al momento de la graduación, completará un total de 25.000 pesos.

«Se trata del Plan de Estímulo a la Graduación, objetivo que se dirige a cumplir con la meta de tener la cantidad de ingenieros por habitante más alta de Latinoamérica -10.000 graduados por año-«, dijo Martín Gill, secretario de Políticas Universitarias.

El Plan Estímulo a la Graduación se lanzó este miércoles para 2014 como parte del Plan Estratégico de Formación de Ingenieros 2012-2016 que fue anunciado el 5 de noviembre de 2012 por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner en Tecnópolis.

Hoy se reciben 7.900, un número que no alcanza a cubrir la demanda, y para 2016, el objetivo es lograr el promedio de un ingeniero graduado cada 4.000 habitantes por año, según el informe presentado hoy.

«Ese plan estratégico apunta a lograr que ingresen más estudiantes a las carreras de ingeniería, que permanezcan en ella y que se gradúen. Que la ingeniería esté comprometida con los planes agroindustrial, alimentario, energético y con las empresas que este gobierno ha recuperado para el país: como Aerolíneas Argentinas, o YPF», dijo Gill.

«Se trata del Plan de Estímulo a la Graduación, objetivo que se dirige a cumplir con la meta de tener la cantidad de ingenieros por habitante más alta de Latinoamérica -10.000 graduados por año-«,
Martín Gill, secretario de Políticas Universitarias Además, el secretario hizo hincapié en que parte del plan es «la internacionalización de la ingeniería argentina en el mundo, lo que implica que nuestros profesionales tengan presencia en el mercado mundial, objetivo que ya en 2013 se plasmó en acuerdos e intercambios entre estudiantes y docentes de la región y de la Unión Europea».

Antes del Plan Estratégico de Formación de Ingenieros, Argentina ya había experimentado un incremento del 86% de estudiantes avanzados, es decir con más del 75 por ciento de la carrera hecha.

También, según el informe, el 80 por ciento de esos estudiantes avanzados además de cursar, trabajan.

«Esto nos llevó a pensar en una serie de mejoras que permitan a los estudiantes terminar sus estudios allí donde trabajan y por ese motivo la vinculación: universidad, empresa, alumno es fundamental», dijo Gill durante el lanzamiento del plan ante cientos de rectores, decanos y estudiantes de universidades, y representantes de cámaras empresarias.

Durante este primer año el plan 2012-2016, se puso marcha una serie de mejoras que hoy se plasma en una convenio que pone en marcha el proyecto «La Empresa Informática va a la Universidad», que fomentará la instalación de Polos Tecnológicos de Producción de Software y Servicios Informáticos en universidades del conurbano bonaerense.

Las políticas del sector se dirigieron a la instalación de tecnología en 61 carreras de 39 universidades y de un sistema de gestión de alumnos, lo que permite a cada facultad detectar rendimiento, deserción y brindar información para la toma de decisiones.

En este marco, representantes de las universidades de Entre Ríos, Río Cuarto, Tucumán y la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), entre otros, firmaron convenios para la creación de tecnicaturas de diversas especialidades en ingeniería.

Guillermo Oliveto, decano de la Facultad de la UTN, dijo a Télam que «este convenio que acabo de firmar habilita a abrir nuevas tecnicaturas se van a dictarse en la regional Haedo y en la regional Delta, donde se formará a personal de apoyo en el conocimiento del material rodante ferroviario».

«La tecnicatura responde a un tema crucial para la Argentina que está desarrollando su ferrocarril», acotó Oliveto.

Fuente: Telam

http://www.telam.com.ar/notas/201311/42545-unos-2000-estudiantes-de-ingenieria-recibiran-un-estimulo-para-conseguir-su-titulo.html

Los centros universitarios de trabajo acordados por ambos ministerios funcionarán en espacios de las propias universidades nacionales con asiento en la provincia de Buenos Aires y serán utilizados por las empresas. Permitirá que los estudiantes trabajen en el ámbito de sus estudios. Además, se firmaron otros convenios, destinados a impulsar el desarrollo de recursos humanos en innovación y tecnología.

Los ministros de Industria, Débora Giorgi, y de Educación, Alberto Sileoni, firmaron hoy un acuerdo para que estudiantes de carreras de informática de universidades de la provincia de Buenos Aires se desarrollen profesionalmente en empresas del sector. La iniciativa busca desarrollar polos educativos específicos dentro de esas casas de altos estudios, que permitan generar profesionales calificados y, de esa manera, articular las áreas curriculares con las necesidades empresariales de diversos sectores.

“Evitamos la problemática de los estudiantes de tener que trasladarse a los lugares de trabajo y no poder coordinar los horarios laborales con los estudios, evitando así la deserción en estas carreras técnicas�, afirmó Giorgi, quien agregó que “esto se inscribe en las políticas de formación de profesionales técnicos especializados para sostener el desarrollo industrial de la Argentina�.

Giorgi aseguró que “se acaba así con la dicotomía empresa-academia, integrando a todos los actores en una política de Estado que tiene como mandato la innovación y la incorporación de conocimiento como eje del desarrollo sustentable�.

Convenio Ingenieros 2Se trata del plan “La Empresa Informática va a la Universidad� –del que también participa la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos (Cessi)-, que creará centros universitarios de trabajo para ser utilizados por empresas privadas del sector (que funcionarán en espacios de las propias universidades).

Esta iniciativa permitirá que los estudiantes trabajen en el ámbito de sus estudios, con un régimen laboral compatible con sus obligaciones académicas e incorporando la modalidad de aprender trabajando en su especialidad.

En el marco de la presentación del “Plan estratégico de formación de ingenieros 2012-2016� del Ministerio de Educación, realizada en el Palacio Pizzurno, se firmaron convenios para incrementar la formación de recursos humanos calificados del sistema educativo universitario, articulado con las necesidades de la demanda empresarial.

El Ministerio de Planificación construirá la infraestructura para el funcionamiento de estos centros, en espacios cedidos por las universidades, la cartera educativa proveerá las herramientas para asegurar la calidad de la educación e Industria apoyará a universidades, empresas y potenciales emprendedores con los programas destinados a fomentar el desarrollo de esos emprendedores.

Por su parte, las empresas se harán cargo de su equipamiento tecnológico y mobiliario y el pago de los salarios de los estudiantes contratados.

Además de los ministros de Industria y Educación, también estuvieron los titulares de las carteras de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, Lino Barañao, y de Agricultura, Ganadería y Pesca, Carlos Casamiquela; el secretario de Políticas Universitarias, Martín Gil, y el presidente de Aerolíneas Argentinas, Martín Recalde; el titular del Conicet, Roberto Salvarezza, entre otros.

Sobre el sector

El sector software es uno de los más dinámicos de la industria local: en 2012 vendió por más de 3.400 millones de dólares y estima superar los 3.700 millones para este año, lo que representaría una suba del 8 por ciento interanual. En tanto aumentará la plantilla laboral en aproximadamente un 10 por ciento para alcanzar 78.000 empleos.

Entre 2003 y 2012, las políticas del gobierno nacional le permitieron al sector del software consolidarse y acompañar el proceso de reindustrialización; las ventas se incrementaron un 313%, las exportaciones 414% y el empleo 266%. También se incrementó la cantidad de egresados de carreras informáticas en un 17%.
El sector cuenta actualmente con más de 4.000 empresas, 98% de ellas de capitales nacionales. Más de la mitad de estas firmas son micro-empresas, pero, además, existen en Argentina empresas globales como Tata, Accenture, EDS-HP, SAP, etc; y empresas argentinas que se han internacionalizados, como Globant y Mercado Libre.

Acuerdo con la Cámara de Productores de Medicamentos Genéricos y de Uso Hospitalario

El secretario de Planeamiento Estratégico Industrial del Ministerio de Industria, Horacio Cepeda, con la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU), la Cámara Argentina de Productores de Medicamentos Genéricos y de Uso Hospitalario (CAPGEN) y el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI), firmaron un convenio con el propósito de proveer de recursos humanos calificados a los laboratorios que integran la cámara, utilizando las prácticas profesionales supervisadas y pasantías, entre otras acciones.

Este acuerdo surge en el marco del Plan Estratégico Industrial 2020 y buscará, además,
definir una visión prospectiva al 2020 de los perfiles necesarios en el sector, las potenciales carreras de pregrado, grado y postgrado para cubrir la demanda, la formación de recursos en temas específicos y el desarrollo de proyectos en conjunto (universidad laboratorio).

Formación de recursos al 2020

Por otra parte, los ministerios de Industria y Educación firmaron un convenio para asegurar la formación de recursos humanos altamente calificados como base necesaria para asegurar los objetivos planteados en el Plan Estratégico Industrial (PEI) 2020 y el Plan Estratégico de Formación de Ingenieros (PEFI) 2012-2016.

A tal fin, los dos ministerios designarán un Comité de Articulación Permanente que tendrá como misión proponer y coordinar acciones entre ambos organismos y será el responsable de coordinar los Foros Sectoriales y convocar, según corresponda, a los representantes de las universidades y/o institutos de investigación, gobiernos provinciales y locales, cámaras empresariales, productores, trabajadores, así como a otros sectores del Estado y de la producción, para la puesta en marcha de las acciones acordadas.

Fuente: Ministerio de Industria

http://www.industria.gob.ar/industria-y-educacion-acordaron-un-plan-de-insercion-laboral-en-empresas-privadas-para-estudiantes-de-carreras-de-software-de-universidades-publicas/

Representantes de los Ministerios de Educación del Mercosur acordaron durante una reunión en Caracas la creación de una universidad de educación a distancia que tendrá como propósito “democratizar� el acceso al conocimiento y se apoyará en las redes de universidades ya existentes a lo largo del bloque.

La presentación de la propuesta estuvo a cargo de Brasil, dando cumplimiento a un mandato que había recibido de los otros países del Mercosur para elaborar el proyecto durante una anterior reunión de ministros de Educación del bloque celebrada en junio pasado en Montevideo.

Para dar seguimiento a la iniciativa, a principios de 2014 se hará una reunión técnica en Brasil y también se sumarán a la discusión las comisiones de educación superior y de ciencia y tecnología para sugerir nuevos aportes y recomendaciones.

El proyecto contempla tres etapas: en la primera se podrán tomar cursos libres que no tendrán certificación, en la segunda se dictarán contenidos que certificará una universidad nacional que se adhiera al sistema y una tercera en la que se podrán realizar cursos formales de pregrado y posgrado.

Con la presencia de Argentina, Brasil, Uruguay y Venezuela como miembros plenos y de representantes de Bolivia, Colombia y Chile como países asociados, los funcionarios acordaron también, por iniciativa del Gobierno venezolano, implementar en el bloque un programa de alfabetización.

El encuentro sirvió también para que Venezuela entregue a Argentina la presidencia temporal del Mercosur en materia educativa.

Argentina asumirá formalmente en enero próximo la presidencia semestral del Mercosur durante una cumbre de presidentes del bloque en Caracas.

Fuente: Aptus

http://www.aptus.com.ar/el-mercosur-creara-una-universidad-de-educacion-a-distancia/