En un estudio realizado en escuelas en contexto de riesgo por pobreza extrema, investigadores desarrollaron un programa para promover las emociones positivas en los ni帽os, capacitando a los docentes para que puedan incluirlo como parte del curr铆culo. Los ni帽os que experimentan emociones positivas (como la alegr铆a, la serenidad, la gratitud, la autoestima y la satisfacci贸n) muestran mayor respeto por los dem谩s; mayor cooperaci贸n, valoraci贸n personal, seguridad en s铆 mismos; mayor autocontrol y capacidad de disfrutar.
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En la actualidad, la escuela enfrenta nuevos y grandes desaf铆os para crear ambientes positivos de aprendizaje. Los episodios recurrentes de agresividad, falta de respeto, indiferencia y apat铆a de los alumnos desaf铆an a los docentes a utilizar estrategias integrales que estimulen el aprendizaje y el desarrollo de las competencias afectivas y sociales. Por otro lado, existe un creciente inter茅s por el an谩lisis de las pol铆ticas educativas en relaci贸n con el desarrollo socio-afectivo de los alumnos y los procesos de convivencia en la escuela. Sin embargo, en Argentina no abundan las instancias de formaci贸n docente ni materiales de lectura que aporten herramientas concretas para llevar a cabo esta labor.
En este marco, un grupo de investigadores de Psicolog铆a de la UAP y del Conicet se embarc贸 en un proyecto* para desarrollar un programa con herramientas pr谩cticas destinado a promover emociones positivas en el contexto escolar. El proyecto se implement贸 en escuelas a las que asist铆an ni帽os que se encontraban en contexto de riesgo por pobreza extrema. Como fruto del trabajo en diferentes escuelas, las doctoras Mar铆a Cristina Richaud de Minzi y Laura Oros sintetizaron los hallazgos de su investigaci贸n en el libro 鈥淐贸mo inspirar emociones positivas en los ni帽os. Una gu铆a para la escuela y la familia鈥, publicado recientemente por la editorial de la UAP. En una entrevista con Argentina Investiga, la doctora Oros describe c贸mo se gest贸 y en qu茅 consiste esta iniciativa innovadora.
-驴Qu茅 son las emociones positivas? 驴Es posible educar las emociones?
-Las emociones positivas suelen identificarse como experiencias de bienestar, placer e inter茅s hacia las necesidades de los dem谩s. Nuestros estudios con ni帽os y adolescentes argentinos demostraron que ciertas emociones positivas inhiben la agresi贸n, facilitan las conductas prosociales, previenen el rechazo de los compa帽eros, favorecen las respuestas asertivas y mejoran los patrones de respuesta al estr茅s. Cuando estas emociones no se han desarrollado lo suficiente o se encuentran debilitadas por circunstancias de vida perjudiciales, pueden fortalecerse. La estimulaci贸n emocional positiva deber铆a comenzar tan pronto como sea posible, ya que en edades tempranas comienzan a fijarse patrones emocionales, actitudinales y motivacionales que delinear谩n un perfil m谩s o menos estable en la adultez.
-驴Por qu茅 es importante incluir el desarrollo de las emociones positivas en el curr铆culo escolar?
-Como producto de los avances de las disciplinas psicol贸gicas y educativas, y de los profundos cambios en los procesos de interacci贸n y convivencia entre los alumnos, se ha incrementado el inter茅s por los programas de educaci贸n emocional en la escuela. En esta l铆nea, es com煤n que se den a conocer nuevos planes educativos tendientes a favorecer una educaci贸n de calidad, que prioriza la formaci贸n integral de los alumnos y abarca los aspectos sociales, afectivos emocionales, cognitivos, motrices y expresivos, y favorece el desarrollo de valores y h谩bitos de cooperaci贸n, confianza, autoestima, solidaridad, cuidado y respeto hacia s铆 mismo y hacia los otros.
Para lograr de manera eficaz estos objetivos, que han sido fijados por el sistema educativo argentino, y comunicados por el ministerio de Educaci贸n de la Naci贸n, se requiere de una formaci贸n socioemocional que se fusione con la ense帽anza de los contenidos curriculares b谩sicos. El curr铆culo es un plan escrito en el cual se establecen las metas y objetivos, se sugieren las actividades y experiencias de aprendizaje, los materiales educativos y las estrategias de evaluaci贸n. Por ende, toda iniciativa para potenciar el desarrollo emocional en la escuela deber铆a articularse con el curr铆culo.
-驴C贸mo surgi贸 la idea de escribir este libro?
-Este libro naci贸 en el marco de un programa de intervenci贸n que ven铆amos implementando en nuestro pa铆s con un equipo interdisciplinario para promover la resiliencia infantil desde la escuela. Una de las caracter铆sticas que favorece el desarrollo de la resiliencia (es decir, la capacidad de sobrellevar las dificultades y crecer en forma saludable a pesar de 茅stas) es la experiencia frecuente de emociones positivas. En nuestro contacto directo con los ni帽os, sus maestros y sus padres, vimos la necesidad de elaborar una herramienta que pudiera ser utilizada por los educadores para fortalecer la experiencia afectiva de los ni帽os.
-驴Cu谩l es la naturaleza y enfoque de la obra?
-La obra ofrece una propuesta original para potenciar la alegr铆a, la serenidad, la simpat铆a, la gratitud, la autoestima y la satisfacci贸n personal de los ni帽os. Algo que la distingue es que provee de una gu铆a de actividades paso a paso, que incluye juegos, cuentos y ejercicios de relajaci贸n, y ofrece un rico material adicional a color para optimizar su aplicaci贸n, tanto en la escuela como en el hogar. Con un estilo sencillo y ameno, el libro recoge definiciones conceptuales, plantea argumentos te贸ricos a favor de la estimulaci贸n emocional, y selecciona estrategias metodol贸gicas que cautivan el inter茅s y la atenci贸n de los ni帽os favoreciendo el clima socioemocional en el aula y las relaciones positivas en el hogar.
-驴A qui茅nes va dirigida?
-Est谩 dirigida a docentes del nivel inicial y de los primeros tres a帽os del nivel primario, psic贸logos, psicopedagogos y profesionales interesados. Tambi茅n incluye un cap铆tulo dedicado a los padres interesados en enriquecer la experiencia afectiva de sus hijos.
-驴Qu茅 pueden hacer los padres para promover las emociones positivas de sus hijos?
-En nuestro libro desarrollamos y ejemplificamos ocho principios b谩sicos, aunque no exclusivos, que pueden implementar los padres para potenciar el desarrollo afectivo de los ni帽os. Entre ellos incluimos los siguientes: brindar aceptaci贸n y afecto incondicional. Evitar la cr铆tica reiterada y hostil. Ayudar a los ni帽os a reconocer los sentimientos propios y ajenos. Proveer de oportunidades para expresar cooperaci贸n, solidaridad y consuelo. Jugar con los ni帽os. Alentar la utilizaci贸n del humor. Ofrecer espacios para la relajaci贸n, y promover la gratitud.
-驴Qu茅 resultados significativos observaron en los ni帽os, al trabajar con estas herramientas?
-Nuestra modalidad de intervenci贸n ha sido aplicada con 茅xito en diferentes escuelas argentinas. Recogimos una importante cantidad de resultados cuantitativos que se帽alan un aumento de las cinco emociones incluidas en el programa. Estos datos son respaldados por el testimonio de los docentes, quienes informan que como consecuencia del programa los ni帽os muestran: mayor respeto por los dem谩s; mayor cooperaci贸n; mayor valoraci贸n personal; mayor facilidad para percibir sus logros y habilidades; mayor seguridad en s铆 mismos; mayor autocontrol, y mayor capacidad de re铆rse y disfrutar.
En un contexto problem谩tico como el de la escuela p煤blica argentina, donde el deterioro del sistema educativo es generalizado (producto de a帽os de pol铆ticas err贸neas enmarcadas en fuertes crisis econ贸micas, sociales e institucionales) resulta necesaria la aplicaci贸n de herramientas pr谩cticas que incentiven el desarrollo de las emociones positivas en el contexto escolar, de este modo, se podr谩n disminuir las conductas negativas. En este sentido, el desarrollo de herramientas que fomenten las emociones positivas permitir谩 elevar la calidad educativa y la circulaci贸n del conocimiento promoviendo v铆nculos de solidaridad, uno de los modos de construir ciudadanos comprometidos con su sociedad.
*El equipo de investigadores pertenece al Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicolog铆a Matem谩tica y Experimental (CIIPME), dependiente del Conicet. El programa de intervenci贸n mencionado ha sido subsidiado en parte por la Agencia Nacional de Promoci贸n Cient铆fica y Tecnol贸gica, la Universidad Adventista del Plata y el Conicet, y ha sido declarado de Inter茅s educativo por el Honorable Senado de la Naci贸n.
Edith Soriano de Castro
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Ornella Iuorno [email protected]
Fuente: Universidad Adventista del Plata
http://infouniversidades.siu.edu.ar/noticia.php?titulo=emociones_positivas:_herramientas_practicas_para_incentivarlas_en_la_escuela&id=1736
