El costo de la construcción es similar al de Chile, México y España; la nafta está entre las más baratas de la zona.

Foto: http://sociolocus.blogspot.com.ar/

por Redacción LAVOZ

El relevamiento de las remuneraciones y algunos productos de países latinoamericanos, Estados Unidos y España, también permite realizar una comparación de los precios en dólares de los distintos rubros.
Argentina tiene los salarios en dólares más altos de la región, teniendo en cuenta el tipo de cambio oficial. De los cuatro países seleccionados, la mayor diferencia es con México, seguido por Brasil: con 540 dólares los asalariados argentinos que cobran el mínimo reciben 2,6 veces más que sus pares mejicanos y 70 por ciento por encima de los brasileños.
Las remuneraciones mínimas en Uruguay están apenas por encima de las de Brasil y muy debajo de la Argentina.
En dólares, Chile es el país que más se acerca al piso salarial argentino y está seis por ciento por debajo.
Estas diferencias tienen implícito, en parte, un retraso cambiario en Argentina. Si 
en lugar de tomar el tipo de cambio oficial se toma el dólar “tarjeta� (6,40 pesos, o un 20 más), los salarios mínimos del país (449,22 dólares) quedan por debajo de los chilenos pero siguen siendo mayores a los del resto de los países latinoamericanos analizados.
En la comparación con Estados Unidos y España, los ingresos de los trabajadores locales quedan por debajo, aun con el dólar oficial: son menos de la mitad de los mínimos estadounidenses y están 37 por ciento por debajo de los españoles.
El costo de construir. Entre los países latinoamericanos, Brasil es donde más barato es el metro cuadrado de construcción (386 dólares) y Uruguay es el lugar más caro (1.166, el triple que el anterior).
Argentina se ubica en un puesto medio: con 635 dólares por metro cuadrado está 10 por ciento por debajo del costo en Chile, ocho por ciento por arriba de México y es casi similar a España (apenas, siete dólares inferior).
La gran diferencia la marca Estados Unidos, con un costo de 116 dólares para Washington (los costos oscilan según cada estado, pero no superan los 129 dólares). Esto obedece, básicamente, a que el sistema de construcción norteamericano (en seco) difiere del que se utiliza en el resto de los países, que privilegia el ladrillo.
Así, como el salario allí es más elevado, la construcción de una vivienda es mucho más accesible para los estadounidenses: con sólo ocho meses de remuneración mínima se puede construir una casa de 75 metros cuadrados.
Para movilizarse. De la mano del aumento del petróleo en el mundo, la nafta (o gasolina) subió en todos los países. Salvo en México, donde el incremento en la última década fue apenas superior al 50 por ciento, en el resto de los lugares relevados, el costo por lo menos se duplicó y en uno se triplicó (Chile).
En 2003, el litro de nafta súper oscilaba entre 42 (Estados Unidos) y 89 (Uruguay) centavos de dólar; mientras que en 2013, México es el lugar más barato (0,90 centavos) y Chile (2,09) el más caro de la comparación.
En Argentina el combustible tiene un precio medio: es similar al de Brasil, inferior a Chile, Uruguay y España y superior a México y Estados Unidos. En los últimos 10 años el valor se duplicó, con una evolución similar a la de Uruguay, pero con un incremento menor a Brasil, Estados Unidos y España (con subas de entre 120 y 131 por ciento) y Chile.
Precios en el súper. El litro de leche (el producto utilizado para comparar alimentos) en Argentina es superior en dólares al de casi todos los demás países de la región: Brasil (20 por ciento más), Uruguay (10 por ciento), México (16 por ciento) y también de España pero se encuentra 33 por ciento por debajo del de Chile y es 57 por ciento inferior al precio en Estados Unidos.
Sin embargo, si un argentino viaja a otros países y compra con “tarjeta� (dólar a 6,40 pesos, incluyendo la percepción de la Afip), la leche en Brasil y España está al mismo precio que en Argentina pero es más cara en México, Chile y Uruguay.
Una comparación similar se puede realizar con la nafta, la de Brasil pasa a estar más cara y sólo queda más económica la de Estados Unidos y México.
182% Creció el costo de la construcción en Argentina en los últimos 10 años, medido en dólares al tipo de cambio oficial. En pesos, aumentó 427,2 por ciento.

Fuente: La Voz

http://www.lavoz.com.ar/suplementos/negocios/salario-argentino-dolares-es-mas-alto-region

sí lo revela un informe del Banco Central de la República Argentina. En 2012, la actividad minera registró un nuevo récord en materia de inversiones a través de la construcción de producción y exploración de riesgo

Un informe oficial del Banco Central de la República Argentina, dado a conocer este fin de semana, indicó que durante el período enero-marzo del presente año las inversiones externas directas totalizaron 562 millones de dólares, de los cuales 300 millones de dólares (53,4%) provienen de la inversión externa en la actividad minera.

En 2012, la actividad minera registró un nuevo récord en materia de inversiones a través de la construcción de emprendimientos, producción y exploración de riesgo, por un valor de 19 mil millones de pesos.

Esto significó un crecimiento del 72% en comparación con el año anterior, y un 3377% de crecimiento acumulado desde 2003.

De este modo, Argentina continúa posicionándose como uno de los 10 mayores destinos de inversión minera mundial.

Fuente: Impulso Negocios

http://www.impulsonegocios.com/contenidos/2013/06/16/Editorial_25934.php

Según cifras de la Cámara de Comercio Automotor, se transfirieron 165·131 vehículos, un alza del 9,12% respecto de abril

Misiones fue la provincia que más creció, con una suba de 15,25% en los primeros cinco meses del año.

Los 165.131 automóviles usados comercializados en mayo marcan una suba del 7,72% en la comparación interanual, ya que en mayo de 2012 la cifra fue de 153.296, según cifras de la Cámara de Comercio Automor (CCA).

Asimismo, en los cinco primeros meses del año, se transfirieron 733.517 vehículos en total, un 3,9% más respecto del mismo periodo en 2012. Las operaciones de mayo continúan las cifras récord alcanzadas durante el primer cuatrimestre del año.

La provincia que registró una mayor suba en los primeros cinco meses del año fue Misiones, con 15,25%, seguida de Río Negro (12,99%) y Entre Ríos (8,91%).

En cambio, las que menos crecieron durante el periodo enero-febrero de 2013 fueron La Rioja (-3,49%), Chaco (-2,16%) y Salta (-2,02%). La provincia de Buenos Aires registró un alza de 1,25 por ciento.

Según describió Alberto Príncipe, presidente de la CCA, celebró el récord de mayo, que superó «en todas sus variables» .al anterior alcanzado en abril y sostuvo: «Pese a los volúmenes actuales, que apuntan a superar el mercado extraordinario del año 2011 con más de 1.800.000 vehículos, seguimos siendo cautos y esperamos que finalice junio para tener una tendencia definitiva. Hoy somos optimistas».

Asimismo, señaló que «los autos usados están en muy buen precio», al tiempo que destacó que «la brecha entre un dólar y el otro es notoria, y hace que para el público sea muy seductor comprar un auto»., lo que continuará impulsando las ventas.

Fuente: DERF Agencia Federal de Noticias

http://www.derf.com.ar/despachos.asp?cod_des=549762&ID_Seccion=28&fecemi=16/06/2013&Titular=las-ventas-de-autos-usados-marcaron-un-nuevo-record-historico-en-mayo.html

En Junín nació no hace mucho una solución informática para escuelas de todo el país. Su creador, Diego Fernández Zoppino, cuenta aquí de qué se trata la nueva herramienta

por MDZ

¿Cómo se puede mejorar nuestra educación? ¿Cómo podemos unir nuestras escuelas para ser todas y cada una más competitivas? ¿Cómo integramos a nuestros chicos, a nuestros padres y profesores en una única plataforma virtual educativa? ¿Cómo atraemos a los chicos para enseñarles usando sus herramientas?¿Cómo nos introducimos en la nueva era digital? ¿Qué puedo hacer yo para mejorar todo esto?

Estas y otras muchas preguntas son las que Diego Fernández Zoppino, profesor de Tecnología de secundaria, se ha ido formulando a lo largo de estos últimos años. El resultado le llevó a la creación del software que aquí se presenta y que lleva el nombre de Myteacher. Al mismo nivel que Blackboard, Dokeos o Moodle, Diego Fernández lanza, para el sistema educativo argentino, un software de alto vuelo.

A continuación la explicación en primera persona del creador Myteacher:

Si tuviera que explicar en breves palabras lo que es Myteacher lo definiría como un programa virtual que conecta a todas las escuelas y a cada una en particular. ¿Cómo lo lleva a cabo? Empecemos explicando cómo funciona este programa en un centro educativo en concreto.

A través de un clic, la escuela posee un espacio virtual. Ese espacio conecta a profesores, alumnos, directivos y padres. Todos y cada uno de sus miembros tienen una función dentro del sistema. Los profesores, en primer lugar, se valen y utilizan especialmente este programa para dos fines: estar en contacto con los directivos, padres y alumnos, y crear su aula virtual. Esta aula virtual es una valiosa herramienta para ellos porque los teachers pueden con su uso no solo gestionar contenidos o materiales de Internet que les parezcan relevantes, sino llevar a cabo hasta exámenes virtuales o chats de discusión con sus estudiantes.

El alumno, por otra parte, más que acostumbrado al uso de las nuevas tecnologías, ve en este software educativo un lugar familiar y fácil de usar. En él ya no tiene que preocuparse de perder papeles o información de clase porque todo está colgado en la red. A través de este sistema, puede escribir mensajes a sus amigos del colegio o a su profesor, puede preguntar en cualquier momento sus dudas sobre la asignatura… Básicamente nunca se siente desatendido.

Finalmente, y no menos importantes, son los papeles de los directivos y los padres; pues ellos también tienen su lugar en el programa. Como supervisores que son, tienen acceso a todo lo que los profesores y los alumnos hacen en la escuela. Los padres, mediante esta herramienta, pueden saber la evolución de su hijo en el colegio, los syllabi de las distintas materias, los contenidos que se están enseñando y que están aprendiendo sus chicos…, pueden, incluso, si quisieran, contribuir activamente en el programa, ofreciendo ideas o contenidos que les pareciesen relevantes. Los directivos son el ojo que todo lo ve. Ellos, a través del programa, pueden supervisar todo lo que ocurre en la escuela, gestionando todas y cada una de sus partes para su mejor funcionamiento y su buen desarrollo.

Y esto no es todo.

La genialidad y la posibilidad de este software educativo todavía da para mucho más. Da para que cada escuela que usa Myteacher pueda saber lo que hacen el resto de escuelas que también usan Myteacher; da para que los directores de distintas escuelas que antes no se conocían, se conozcan, e intercambien sus ideas sobre sus escuelas y sus modos de gestionarlas; da para que profesores que no se conozcan entre sí puedan intercambiar materiales, enlaces, ideas o programas para hacer una educación y una clase mejor; da para que ese alumno tímido, que no se atreve a preguntar en clase sus dudas por temor a quedar en ridículo, pueda finalmente hacerlo en un aula virtual a otros estudiantes como él o a profesores de otros centros o a su propio profesor; da para que un padre, que no sabe a qué escuela mandar a su hijo, pueda tener una herramienta para comparar el funcionamiento interno de las mismas, conocer sus profesores, estudiantes, incluso puede, a través de Myteacher buscar su ubicación a través del Google Maps….

El potencial de Myteacher y su utilidad es realmente ciclópea: podríamos decir que a la altura de este siglo XXI en el que estamos. Si logramos que este software enlace e interconecte el sistema secundario argentino, la comunicación, el enriquecimiento y la calidad de enseñanza que creamos está, en mi opinión, fuera de cualquier duda. Si logramos unir todas las escuelas bajo esta plataforma, todos podremos contribuir a la mejor educación de nuestros hijos, chicos que un día serán nuestros futuros financieros, agricultores, comerciantes, investigadores, líderes, empresarios, profesores, ingenieros… y construir una Argentina más competitiva y un mundo mejor.

MYTEACHER EN NÚMEROS

Escuelas Conectadas…………………25

Profesores Registrados……………….1750

Materias Virtuales…………………… 2258

Recursos Publicados…………………4584

Promedio diario de visitas……………830

OTROS DATOS

Sitio web del proyecto……………………….www.myteacher.com.ar

Escuela Referente del proyecto………………Escuela 4-055 “Constantino Spagnolo�

Teléfono escuela………………………..……. (0263) 4492197

Fuente: MDZ On Line

http://www.mdzol.com/nota/471477-myteacher-el-software-educativo-hecho-en-mendoza/

El aparato, realizado por ingenieros y alumnos de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT), realiza mediciones a pacientes de riesgo cardíaco, envía esa información a través de un conector bluetooth, y se manda a un programa web para que el médico pueda realizar un seguimiento a través de un ordenador. El dispositivo ya es usado en Brasil.

Un grupo de ingenieros del Centro de Tecnología de Información (CTI) de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) y alumnos diseñaron un sistema de monitoreo para pacientes de riesgo cardíaco, en un proyecto de cooperación internacional con el Instituto de Medicina Física e Reabilitacao del Hospital das Clínicas de la Universidade de Sao Paulo, Brasil. El proyecto surgió del Doctor en Física Gustavo Goroso, quien egresó y fue docente de la UNT y se contactó con el CTI para solicitar su participación en el proyecto.

El sistema, denominado FLEEM (Free Living Expenditure Energy Monitoring System), es un servicio que permite a un paciente registrarse en el mismo para solicitar una prestación de monitorización, la cual se lleva a cabo “vistiendo� a la persona con un sensor o transductor que mide las variables médicas (frecuencia cardíaca, temperatura, etc.) y las transmite a un teléfono celular con sistema operativo Android vía Bluetooth. Dicho celular tiene un conjunto de aplicaciones que, además de procesar los datos medidos, pueden registrar datos del acelerómetro que permiten determinar el gasto energético o si el paciente sufrió o no una caída (control de caída); otra aplicación permite registrar la cantidad de alimento ingerido y calcula el consumo calórico.

Todos estos datos procesados, son transmitidos hacia el servidor vía Internet a través de 2G, 3G o Wi-Fi. El GPS del teléfono ayuda a determinar la posición geográfica del paciente. Una vez las mediciones llegan al servidor, el médico que está designado a la prestación del paciente, puede visualizar dicha información en diferentes formatos gráficos de manera que le ayuden a tomar decisiones. Dichos gráficos se calculan en base a las mediciones y datos típicos del paciente (sexo, biotipo, peso, altura, etc.) y pueden ser personalizados por el médico, que accede a dicha aplicación mediante un nombre de usuario y contraseña que ingresa desde un dispositivo conectado a Internet que tenga un navegador de última generación (puede ser una pc, una tablet, hasta un teléfono inteligente).

“El proyecto surgió por la necesidad de este Hospital brasilero y fue un trabajo interdisciplinario con alumnos de la carrera, lo que nos permitió posicionarnos hacia el medio con el fin de mostrar lo que podemos desarrollar desde nuestra Universidad. Lo desarrollamos durante seis meses, y actualmente está dentro del Hospital de Clínicas en modo de prueba, y lo vamos corrigiendo y perfeccionando. Tenemos la expectativa de aumentar nuevos sensores con el fin de tener más información relacionada con el paciente�, explicó el ingeniero Martín Goñi, miembro del Centro de Tecnología de Información. También participaron del proyecto los ingenieros en computación Maximiliano Augusto Odstrcil, Maximiliano Paolini, Javier Ignacio Bilbao y Guillermo Oñativia , del CTI.

Fuente: Universidad Nacional de Tucumán

http://www.argentina.ar/temas/ciencia-y-tecnologia/19664-argentinos-desarrollan-dispositivo-para-pacientes-cardiacos

Tras haber logrado la clasificación al Mundial, la selección argentina de mujeres cayó ante Brasil en la final del Panamericano de handball que se estaba disputando en República Dominicana.

Pese a la derrota, Argentina irá al Mundial de Serbia 2013 (Foto: Enard)

NICO FERN�NDEZ
El seleccionado argentino femenino de handball cayó en la final del Panamericano de Santo Domingo, República Dominicana, ante Brasil por 38 a 15.

El equipo dirigido por Daniel Zeballos había completado una excelente primera ronda en la que terminó invicta y puntera del grupo B, al vencer a Canadá (37-14), a Paraguay (32-10), a Venezuela (17-09) y a Uruguay (29-19).

En semifinales el conjunto argentino derrotó a la selección local, República Dominicana, por 27-17 y con llegar a dicha instancia ya se había asegurado un lugar en el campeonato Mundial de Serbia 2013, al que clasificaron los cuatro equipos semifinalistas.

Sin embargo hoy, en la partido definitorio del torneo continental, Argentina cayó con Brasil, uno de los mejores equipos del mundo y quinto en el útlimo Mundial, por 38 a 15, dándole a la selección brasileña el octavo título Panamericano.

Fue la sexta final de un Panamericano entre ambos seleccionados, en un historial en el que Argentina sólo festejó en Santiago de Chile 2009.

Pese a haber caído en la final, Argentina se metió de lleno en el Mundial de Serbia que se celebrará a finales de este año.

Fuente: VAVEL

http://www.vavel.com/ar/polideportivo/242829-argentina-subcampeon-panamericano-de-handball.html