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Argentina qued贸 entre los mejores del mundial de rob贸tica en Dubai

Posted on 27 octubre 2019 by hj

En el marco de la competencia de Rob贸tica m谩s importante a nivel mundial 鈥淔irst Global Challenge鈥 鈥 DUBAI, se llevaron a cabo once partidos, en los que la Alianza de Argentina puso mucha energ铆a y pasi贸n.

Durante las jornadas el Robot 鈥淛ulito鈥 desarrollo una gran actuaci贸n, siendo protagonista en su desempe帽o, en cuanto a habilidades en todos los partidos jugados, habiendo logrado llegar en s茅ptimo lugar como Alianza y 31 a nivel individual de 189 pa铆ses y pasando a la ronda final.

Cabe recordar que este a帽o, el desaf铆o rob贸tico llama la atenci贸n sobre el problema cr铆tico de limpiar los oc茅anos, ya que cada a帽o millones de toneladas de contaminantes llegan a los oc茅anos del mundo, afectando la vida marina y las poblaciones globales.
Los partidos estuvieron representados por dos alianzas competidoras, cada una compuesta por tres equipos de diferentes naciones, que trabajan para limpiar el oc茅ano de contaminantes en una arena improvisada.

Fuente: Economist

Argentina qued贸 entre los mejores del mundial de Rob贸tica en Dubai

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El combinado de Argentina y Japon logr贸 el cuarto puesto en el Mundial de Rob贸tica

Posted on 09 agosto 2015 by hj

Al igual que en 2013, la Argentina se adue帽贸 de la cuarta ubicaci贸n en el Mundial de Rob贸tica. Esta vez fue en la competencia colaborativa Super Team, que reuni贸 al equipo puntano Iron F茅nix Team con un conjunto de Jap贸n. El combinado se ubic贸 por delante de pa铆ses como China, Italia y Portugal. El certamen, que reuni贸 a los mejores representantes de la disciplina, se desarroll贸 del 17 al 23 de julio en la tecnol贸gica ciudad de Hefei, China.

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Am茅rica (Argentina) y Asia (Jap贸n) se unieron para dar batalla en el Super Team de la RoboCup 2015.

鈥溌amos Argentina!鈥 fue el grito que retumb贸 en todo el predio de la RoboCup China 2015, tras recibir la gran noticia del cuarto puesto albiceleste. Las l谩grimas y los abrazos se hicieron interminables en los puntanos integrantes de Iron F茅nix Team, equipo argentino que junto a los chicos del equipo Kawataka, de Jap贸n, realizaron una gran tarea en la competencia colaborativa Super Team y se convirtieron en los cuartos mejores del mundo en la categor铆a Rescate 鈥淏鈥 del certamen internacional.

Andr茅s C贸rdoba (18), Ezequiel C贸rdoba (16) y Lucas Orozco (17) 鈥搃ntegrantes de Iron F茅nix Team鈥 vivieron jornadas dif铆ciles en la RoboCup cuando las cosas no sal铆an durante la competencia individual. Pero con ganas, esfuerzo y orgullo propio, los chicos se encargaron de revertir los malos momentos y convertirlos en un resultado m谩s que importante para Argentina.

鈥淓n un principio me cost贸 caer, pero con el pasar de los minutos me di cuenta del logro que hab铆amos alcanzado. Esto es un orgullo para nosotros, para nuestras familias y para todos, al igual que como lo hicieron los chicos en la RoboCup de Holanda, volvimos a dejar a Argentina en los puestos m谩s altos de la rob贸tica mundial鈥, expres贸 Lucas Orozco, horas despu茅s de conocer la tabla de posiciones.

Asimismo, Andr茅s C贸rdoba se refiri贸 al momento en el que se enter贸 de la gran noticia. 鈥淐ada vez que sal铆a el robot a las arenas yo le hablaba, le ped铆a por favor que funcione bien y al final me hizo caso鈥, cont贸 entre risas. Al respecto destac贸: 鈥淐uando mis compa帽eros me dijeron el resultado, no pude contenerme y me largu茅 a llorar, abrac茅 a mi equipo, a mis profesores que estuvieron con nosotros cada vez que nos sent铆amos mal y me dio mucha alegr铆a saber que tanto esfuerzo hab铆a tenido su logro鈥.

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隆Orgullo nacional! Con un 4潞 puesto, la delegaci贸n puntana consigui贸 un nuevo resultado hist贸rico y dej贸 la bandera argentina en lo m谩s alto de la rob贸tica mundial.

Por su parte, Ezequiel C贸rdoba se mostr贸 emocionado y explic贸: 鈥淔ue como una suerte de revancha, vivimos muy intensamente la competencia individual donde no pudimos demostrar todo lo que sab铆amos y este cuarto puesto nos deja tranquilos. Uno debe esforzarse por lo que tanto desea, finalmente las cosas se terminan dando鈥.

Trabajo en equipo, una fortaleza argentina:

La categor铆a Super Team de la RoboCup busca que los chicos logren conjugar sus robots, sus culturas y sus idiomas en pos de la rob贸tica. Por medio de un sorteo, Iron F茅nix Team de Argentina y Kawataka de Jap贸n, fueron designados para trabajar en equipo durante toda una jornada en busca de cumplir un desaf铆o sorpresa en el que los robots deben 鈥渉ablar鈥 entre s铆.

鈥淓s una categor铆a netamente colaborativa, donde debemos demostrarle a los jueces que somos nosotros mismos quienes creamos los sistemas y trabajamos en los robots de competencia. Adem谩s del poco tiempo y la complejidad del desaf铆o, buscan que los equipos hablen lenguas diferentes. Los japoneses que nos tocaron eran excelentes y ten铆an muchas ganas de que todo funcione bien y se nos dio鈥, explic贸 Andr茅s C贸rdoba.

Durante el Super Team, en dos rondas los chicos deb铆an comunicar ambos robots y cumplir un desaf铆o complicado. A los chicos de San Luis les toc贸 la parte de abajo de la arena, donde simulaba que el robot estaba encerrado en una casa y el otro deb铆a acercarse para rescatarlo. Para esto Iron F茅nix Team ten铆a que detectar la cantidad de cuadros negros que hab铆a en el piso y transmitirle la informaci贸n a la m谩quina de los japoneses, para que ellos en base a eso supieran qu茅 puerta derribar y posteriormente escapar, todo de una sola vez, sin tener posibilidad de falla alguna. En la primera pasada fue donde se sumaron los 70 puntos que les permiti贸 alcanzar la cuarta ubicaci贸n.

Twin Cities, una primera experiencia destacada:

Twin Cities, el otro equipo sanluise帽o que viaj贸 a China, tambi茅n logr贸 gran desempe帽o durante su primera experiencia en la RoboCup. Durante toda la competencia individual, los chicos de Villa Mercedes y San Luis se mostraron con mucha confianza en su trabajo y lograron sumar 1625 puntos. Esto le alcanz贸 para posicionarse en el 15潞 puesto de Rescate 鈥淎鈥, una categor铆a muy pareja, donde quedaron a solo 400 puntos del tercer lugar alcanzado por Taiw谩n.

A lo largo de las ocho rondas del certamen internacional, Twin Cities present贸 sobre las arenas chinas un robot que segu铆a l铆neas perfectamente pero con algunas dificultades a la hora del rescate. Luego de trabajar durante largas horas, los chicos superaron este inconveniente y progresivamente fueron sumando mayor cantidad de puntos en cada una de las pasadas.

Resultados finales:

S煤per Team Rescate 鈥淏鈥:

1潞 puesto: Ir谩n 鈥 Inglaterra.

2潞 puesto: China 鈥 Hong Kong.

3潞 puesto: Alemania 鈥 M茅xico.

4潞 puesto: Argentina 鈥 Jap贸n.

Individual Rescate 鈥淎鈥:

1潞 puesto: Jap贸n.

2潞 puesto: Croacia.

3潞 puesto: Taiw谩n.

15潞: puesto: Argentina.

Individual Rescate 鈥淏鈥:

1潞 puesto: Alemania.

2潞 puesto: Croacia.

3潞 puesto: Italia.

17潞 puesto: Argentina.

Nota: Gabriel E. Sindoni.

Foto: Prensa ULP.

Correcci贸n: Mariano Pennisi.

Contenidista: Emilce Mart铆nez.

Fuente: Agencia de Noticias San Luis

http://agenciasanluis.com/notas/2015/07/22/por-segunda-vez-san-luis-volvio-a-conseguir-el-4o-puesto-en-la-robocup/

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Argentina logr贸 el cuarto puesto en el Mundial de Robots

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Argentina logr贸 el cuarto puesto en el Mundial de Robots

Posted on 01 julio 2013 by hj

El equipo de la Universidad de La Punta (San Luis) finaliz贸, en la categor铆a en la que compiti贸, por delante de las delegaciones de Reino Unido, Alemania y EE.UU., entre otros, en el certamen Robocup 2013 que se realiz贸 en Eindhoven, Holanda

M谩xima de Holanda, durante la apertura de la Robocup 2013 que se llev贸 a cabo en Eindhoven.聽 Foto:聽 Gentileza Robocup

M谩xima de Holanda, durante la apertura de la Robocup 2013 que se llev贸 a cabo en Eindhoven.聽 Foto:聽 Gentileza Robocup

Las atracciones de la Robocup, los robots que participan en la categor铆a F煤tbol.聽 Foto:聽 Gentileza Robocup

Las atracciones de la Robocup, los robots que participan en la categor铆a F煤tbol.聽 Foto:聽 Gentileza Robocup
Uno de los equipos argentinos que particip贸 en el Mundial de Robots que termin贸 este fin de semana en Eindhoven, Holanda, termin贸 en un meritorio cuarto puesto en la categor铆a en la que compiti贸, por delante de las delegaciones de pa铆ses como Reino Unido, Portugal, Alemania y EE.UU. Bajo el nombre 芦Cuesti贸n de L贸gica禄, los integrantes que representaron a la Universidad de La Punta de San Luis mejoraron el quinto puesto que mantuvieron durante las primeras jornadas de la Robocup 2013.

芦Este logro convocar谩 seguramente en San Luis a m谩s chicos para participar de la actividad. Ojal谩 que tambi茅n sume en las dem谩s provincias, en este proyecto de despertar vocaciones por las carreras vinculadas a la ciencia y la tecnolog铆a禄, dijo Gonzalo Zabala, uno de los integrantes del equipo que particip贸 en el certamen que se llev贸 a cabo en Eindhoven, Holanda.

UN RESUMEN DE LA JORNADA DE LA ROBOCUP JUNIOR 2013

Fueron dos los equipos de la Universidad de La Punta que participaron en la categor铆a Rescate, en donde el robot debe sortear, de forma aut贸noma, diversos obst谩culos en un escenario para rescatar y llevar a una zona segura a una v铆ctima, representada por un objeto.

芦Cuesti贸n de L贸gica禄 termin贸 en el cuarto puesto, detr谩s de los equipos North and South Federal de China, Stepy & Lock ON de Jap贸n y J3MI_BOT de Portugal.

La delegaci贸n puntana tambi茅n estuvo conformada con el equipo Fenix team (que finaliz贸 en el puesto 23), ambos compuestos por integrantes de entre 14 y 18 a帽os, y que participaron de la categor铆a Robocup Junior , que apunta a estudiantes de escuelas secundarias en tres tipos de desaf铆os: f煤tbol, danza y operaciones de rescate.

Fuente: La Nacion

http://www.lanacion.com.ar/1597139-argentina-logra-el-cuarto-puesto-en-el-mundial-de-robots?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter&utm_campaign=lanacioncom

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Los robots se meten en las aulas argentinas

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Los robots se meten en las aulas argentinas

Posted on 20 mayo 2013 by hj

Diversas iniciativas buscan impulsar proyectos educativos basados en el desarrollo del software libre junto al uso de sensores ; las experiencias de universidades y fabricantes nacionales

El programa de rob贸tica de la UNLP se extendi贸 a las escuelas t茅cnicas de Buenos Aires para incentivar el inter茅s de los j贸venes en el uso de la tecnolog铆a.    / Gentileza Universidad Nacional de La Plata

El programa de rob贸tica de la UNLP se extendi贸 a las escuelas t茅cnicas de Buenos Aires para incentivar el inter茅s de los j贸venes en el uso de la tecnolog铆a. / Gentileza Universidad Nacional

El programa de rob贸tica de la UNLP se extendi贸 a las escuelas t茅cnicas de Buenos Aires para incentivar el inter茅s de los j贸venes en el uso de la tecnolog铆a.    / Gentileza Universidad Nacional de La Plata

El programa de rob贸tica de la UNLP se extendi贸 a las escuelas t茅cnicas de Buenos Aires para incentivar el inter茅s de los j贸venes en el uso de la tecnolog铆a. / Gentileza Universidad Nacional

Javier D铆az, decano de la Facultad de Inform谩tica y director del Laboratorio de Investigaci贸n en Nuevas Tecnolog铆as Inform谩ticas de la UNLP.    / Gentileza Universidad Nacional de La Plata

Javier D铆az, decano de la Facultad de Inform谩tica y director del Laboratorio de Investigaci贸n en Nuevas Tecnolog铆as Inform谩ticas de la UNLP. / Gentileza Universidad Nacional de La Plata

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

Una vista de los robots de Playbots, realizados con los kits de RobotGroup. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

El equipo de Playbots, junto a sus robots.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

El equipo de Playbots, junto a sus robots. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

Los robots e-pucks, los elegidos por el ITBA para el desarrollo de las materias de rob贸tica.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

Los robots e-pucks, los elegidos por el ITBA para el desarrollo de las materias de rob贸tica. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

Uno de los robots desarrollados en el ITBA.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro

Uno de los robots desarrollados en el ITBA. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

Juan Santos, director del Centro de Inteligencia Computacional (CIC) del ITBA.   Foto: LA NACION  / Sebasti谩n Rodeiro
Juan Santos, director del Centro de Inteligencia Computacional (CIC) del ITBA. Foto: LA NACION / Sebasti谩n Rodeiro

 

Por Cintia Perazo | Para LA NACION

Cada vez m谩s instituciones educativas de Argentina cuentan con proyectos para que los alumnos aprendan jugando con robots. La Universidad Nacional de La Plata (UNLP), por ejemplo, tiene el programa de extensi贸n Aprendiendo a programar robots y software , desde el a帽o 2009. Este proyecto busca incentivar el inter茅s de los ni帽os y j贸venes en el uso de la tecnolog铆a con fines educativos, difundir y trabajar con software libre e introducir a docentes y j贸venes en el mundo de la programaci贸n.

芦A trav茅s de estos objetivos se quiere propiciar no s贸lo el aprendizaje t茅cnico, sino y sobre todo, desarrollar una serie de habilidades, como el pensamiento anal铆tico o de soluci贸n de problemas, que son muy requeridos en los trabajos vinculados con ciencia y tecnolog铆a, pero que tambi茅n se pueden aplicar a otras 谩reas laborales y creativas禄, explica Javier D铆az, decano de la Facultad de Inform谩tica y director del Laboratorio de Investigaci贸n en Nuevas Tecnolog铆as Inform谩ticas de la UNLP.

芦El proyecto brinda cursos en escuelas secundarias. Durante 2012 se trabaj贸 con docentes y alumnos de diez Escuelas T茅cnicas de la provincia de Buenos Aires. En la ciudad de La Plata, se trabaj贸 con alumnos de tres escuelas no t茅cnicas. Este a帽o adem谩s se comenzaron a dictar algunos talleres en la Facultad con docentes de educaci贸n superior禄, revela el decano de la Facultad de Inform谩tica de la UNLP.

El programa de rob贸tica de la UNLP se extendi贸 a las escuelas t茅cnicas de Buenos Aires para incentivar el inter茅s de los j贸venes en el uso de la tecnolog铆a. / Gentileza Universidad Nacional de La Plata

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Desde el a帽o 2009 al 2012, en este proyecto de la UNLP utilizaron los robots scriblers , los cuales fueron adquiridos por la facultad y entregados en forma de comodatos a dos escuelas para realizar las experiencias. 芦En 2011, despu茅s de trabajar en forma colaborativa con los t茅cnicos de la empresa RobotGroup se pudo armar un robot con caracter铆sticas similares a los scriblers, pero realizados con hardware libre y disponibles para su adquisici贸n en Argentina禄, cuenta D铆az.

Los robots que se utilizan en este proyecto pueden moverse hacia adelante y hacia atr谩s, girar a derecha e izquierda, detectar obst谩culos y emitir sonidos. 芦Los chicos realizan actividades tales como hacer bailar al robot. En muchos casos dise帽an coreograf铆as donde participan los robots y los alumnos, realizan obras de teatro en las que no s贸lo arman los guiones de las obras sino tambi茅n los vestuarios, carreras de robots, recorridos guiados, laberintos y otros禄, detalla el directivo de la UNLP.

Kit educativo

A nivel local hay pocas empresas dedicadas a la rob贸tica educativa; una de ellas es RobotGoup . Playbots , por su parte, participa en este sector pero a partir de competencias con robots de f煤tbol y, en el 谩mbito educativo, han desarrollado un programa transversal de rob贸tica para escuelas con elementos totalmente nacionales.

芦Es un recurso motivador para los chicos, que se enriquece en manos del docente禄, se帽ala Gonzalo Mon, director de Playbots

芦En nuestros proyectos educativos utilizamos el kit de rob贸tica de RobotGroup, que es la 煤nica que fabrica este tipo de material en el pa铆s. La idea central del proyecto es usar esta tecnolog铆a en forma transversal en todas las disciplinas, con una metodolog铆a que desarrolla en los estudiantes diferentes actitudes y procedimientos m谩s all谩 de conceptos tecnol贸gicos: trabajo en equipo, lectura de planos tridimensionales, capacidad de experimentaci贸n, oralidad, redacci贸n de informes de investigaci贸n, divisi贸n del trabajo por roles y otros. Es un recurso motivador para los chicos, que se enriquece en manos del docente. El proyecto no propone a la tecnolog铆a como un fin en s铆 mismo, sino como un conjunto de herramientas que nos facilitan el acceso al conocimiento. Tal como ocurre en la vida fuera de la escuela禄, se帽ala Gonzalo Mon, director de Playbots, y ex refer铆 en el Mundial de Robots .

Desde el a帽o 2009 Playbots han puesto en marcha este proyecto en 300 escuelas p煤blicas de San Luis, en 25 de La Rioja y en numerosas instituciones del 谩mbito privado.

Robots universitarios

El Instituto Tecnol贸gico de Buenos Aires (ITBA) es otro de los centros educativos donde se utilizan robots para educar; y los alumnos desarrollan los propios.

芦Durante el cursado de las materias de rob贸tica los estudiantes usan unos robots llamados e-puck , equipos de c贸digo abierto que vienen de Suiza. Asimismo, durante su proyecto final de carrera, algunos estudiantes eligen participar en el desarrollo de robots禄, explica Juan Santos, director del Centro de Inteligencia Computacional (CIC) del ITBA. Tanto los robots que el ITBA adquiri贸 para el laboratorio de las materias de rob贸tica como los que desarrollaron all铆, est谩n orientados a la ense帽anza y a la investigaci贸n.

芦Un robot para funcionar necesita algoritmos, y desarrollarlos es un fuerte incentivador y motivador para algunos estudiantes禄, dice Juan Santos, director del Centro de Inteligencia Computacional (CIC) del ITBA

Desde el punto de vista del hardware, un robot es una computadora donde los datos ingresan por sensores espec铆ficos como los de una c谩mara, micr贸fonos y de luz infrarroja. El resultado del procesamiento son movimientos: por ejemplo, cambio de la posici贸n del robot en el espacio.

芦El aspecto fundamental del robot es qu茅 hace, es decir, c贸mo procesa los datos que recibe y c贸mo toma las decisiones para cumplir sus objetivos. De ah铆 la importancia de la inform谩tica en el 谩rea de la rob贸tica. Un robot para funcionar necesita algoritmos, y desarrollarlos es un fuerte incentivador y motivador para algunos estudiantes. Algunos se sienten muy motivados en resolver problemas dif铆ciles cuando pueden constatar sus resultados en un robot. Y al mismo tiempo, el robot se convierte en un banco de pruebas de sus algoritmos, es decir del software que los estudiantes produjeron禄, explica Santos.

Resultado positivo

Desde la perspectiva educativa, los robots permiten que los alumnos aprendan conceptos b谩sicos de programaci贸n en forma intuitiva y l煤dica. 芦Los integrantes de nuestro proyecto tenemos la convicci贸n de que el aprendizaje a trav茅s de experiencias del mundo real , mediadas por tecnolog铆a, puede aportar al desarrollo de individuos aut贸nomos, cr铆ticos, creativos, capaces de resolver problemas, buscar alternativas y probar distintos caminos. El aprendizaje se produce articulando teor铆a y pr谩ctica. Este aprender en lo real les permite ver c贸mo se dan determinados procesos con los condicionantes propios de cada contexto, ensayando a trav茅s de prueba y error y otorg谩ndole significancia al paso por la escuela禄, resume D铆az.

芦Este aprender en lo real les permite ver c贸mo se dan determinados procesos, ensayando a trav茅s de prueba y error y otorg谩ndole significancia al paso por la escuela禄, agrega Javier D铆az, decano de la Facultad de Inform谩tica de la UNLP

芦Con estos proyectos el alumno se siente part铆cipe de su propio aprendizaje. Esto se da en un entorno donde la curiosidad se potencia, y donde el devenir de la clase est谩 m谩s relacionado con sus propios progresos e intereses禄, agrega Mon.

Para Santos, al interactuar con los robots los estudiantes se enfrentan ante una realidad m谩s cercana a la que vivimos los humanos y m谩s alejada de los datos cargados en un formulario y luego volcados en una computadora para ser procesados. 芦Esto despierta un desaf铆o permanente en los estudiantes estimulando su creatividad para tratar con la realidad禄, destaca..

Fuente: La Nacion

http://www.lanacion.com.ar/1582911-robots

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Rob贸tica, un mercado que crece

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Rob贸tica, un mercado que crece

Posted on 13 diciembre 2011 by hj

En los 煤ltimos dos a帽os, la actividad desarrollada por empresas y universidades encontr贸 un nuevo punto de apoyo: el Ministerio de Ciencia y Tecnol贸gica. La disciplina se expande en las escuelas del pa铆s, una empresa argentina pone un pie en China y surge un robot nacional. Las claves.


Por Andrea Catalano

芦No sab铆amos que a la gente pod铆a interesarle tanto la rob贸tica禄. La frase, de un referente del sector, resume los cambios que experiment贸, para bien, esta actividad en los 煤ltimos dos a帽os en la Argentina. Aunque la rob贸tica es todav铆a una actividad incipiente, la situaci贸n dio un vuelco de 180 grados en este tiempo. A diferencia de lo que suced铆a dos a帽os atr谩s, cuando los impulsores de la actividad s贸lo ten铆an espacio en algunos reductos acad茅micos, la rob贸tica ahora se expande y gana visibilidad, no s贸lo en los 谩mbitos educativos, sino, tambi茅n, en el entorno empresarial.
De ah铆 la frase inicial, que Gonzalo Zabala, director de PlayBots, una empresa de tecnolog铆a aplicada a la rob贸tica lanz贸 a IT Business. El comentario vino a colaci贸n de lo que sucedi贸 con el stand de robots
en Tecn贸polis durante los 90 d铆as que dur贸 la muestra de ciencia y tecnolog铆a en el predio de Avenida General Paz y Constituyentes. Los asistentes se agolpaban a ver los humanoides y los brazos rob贸ticos, la cabeza que emulaba el genio de Einstein y las figuras que recordaban la ternura artificial de Wall-e. 聯Es un buen momento para la rob贸tica en la Argentina. El apoyo del Ministerio de Ciencia y Tecnolog铆a y Tecn贸polis lograron obtener respuesta de la gente. En el stand, cada vez que algo se romp铆a se juntaba m谩s gente que la habitual a mirar c贸mo se arreglaba. Por eso, en la segunda versi贸n de la muestra, instalaremos un laboratorio para que el p煤blico vea c贸mo son las reparaciones聰, agrega Zabala.
La Universidad Abierta Interamericana (UAI) y la Universidad de la Punta (ULP) son dos de los espacios acad茅micos en los que la rob贸tica tiene su lugar desde hace varios a帽os. Ahora, se suma la cartera liderada por Lino Bara帽ao como un soporte no menor en la promoci贸n de la actividad.

Un cambio en dos a帽os
Cuando, hace dos a帽os, IT Business realiz贸 su primera nota sobre el tema, los referentes expresaban que lo realizado era a pulm贸n: no hab铆a apoyo oficial a nivel nacional. La excepci贸n era la que se produc铆a en 谩mbitos acad茅micos. Eso cambi贸. 聯El Ministerio de Ciencia y Tecnolog铆a nos busc贸. Accedimos a financiamiento a trav茅s del Fonsoft (Fondo Fiduciario de Promoci贸n de la Industria del Software). A partir de eso, nos tuvieron en cuenta para distintas actividades y fuimos parte de Tecn贸polis, y de otra iniciativa, en los barrios, que consiste en capacitar a docentes y entregar robots en distintas zonas del pa铆s聰, detalla M贸nica Pavez, directora de Robot Group, empresa argentina que fabrica, con matricer铆a propia, robots educativos.
El acceso a dinero fresco y la posibilidad de continuar creciendo gracias a una pol铆tica orientada en esa direcci贸n, le permiti贸 a la compa帽铆a insertarse en el 谩mbito educativo m谩s fuertemente. Lograron ingresar con sus robots en la Universidad la Punta y en la Universidad Tecnol贸gica Nacional (UTN), mientras son contactados por otras casas de estudios para avanzar en la materia. En paralelo, desarrollan un plan de negocios m谩s ambicioso: fabricar los dise帽os made in Argentina en China para, desde all铆, ingresar en el mercado europeo (ver recuadro de Argentina a China).

Para encontrar soluciones
El Ministerio de Ciencia y Tecnolog铆a apost贸 a la rob贸tica por entender que ayuda a encontrar soluciones a los problemas de la sociedad. 聯Aprender a crear tecnolog铆a tiene mucho de l煤dico y con ella podemos encontrar soluciones a problemas tan diversos como la distribuci贸n de agua en regiones 谩ridas o la construcci贸n de viviendas m谩s sustentables. La tecnolog铆a es un juego cuyo resultado ayuda a los dem谩s聰, asegura a IT Business Lino Bara帽ao, ministro de Ciencia y Tecnolog铆a desde la creaci贸n de esa cartera, en 2007, y ratificado para el nuevo per铆odo gubernamental que se inici贸 el pasado 10 de diciembre. 聯Esto es una peque帽a muestra de que hay otra forma de aprender, con pr谩cticas sobre tecnolog铆a tangible y de forma m谩s din谩mica. Hay que desmitificar que las carreras como ingenier铆a son tediosas porque, adem谩s, es en las carreras t茅cnicas donde se dan los mejores sueldos y hay mayor demanda laboral聰, agrega.
Para lograr esa seducci贸n hay que empezar 聯a jugar a los robots聰 con los m谩s chicos. Tal como sucede en la San Luis. 聯Tratamos de que los j贸venes se interesen por las ciencias y, para ello, usamos una actividad como veh铆culo del aprendizaje por los conocimientos de una o m谩s de una disciplina cient铆fica. Por ejemplo usamos a la astronom铆a y la belleza del cielo puntano para promocionar el acercamiento de los ni帽os y j贸venes a disfrutar del esfuerzo que realiz贸 nuestra especie por entender el universo聰, subraya Alicia Ba帽uelos, rectora de la ULP.
En el caso de la rob贸tica, la instituci贸n apunta a brindar un espacio que le permita a los estudiantes no s贸lo ser usuarios de las tecnolog铆as, sino que, a partir de conocimientos matem谩ticos, mec谩nicos, f铆sicos y otros, logren resolver 聯en forma activa聰 problemas significativos, bajo el reconocimiento de situaciones problem谩ticas de la vida real. 聯En este sentido, usamos a la rob贸tica como veh铆culo de aprendizaje utilizando materiales concretos聰, resume Ba帽uelos. Agrega: 聯A los ni帽os, se los motiva mucho a construir, dise帽ar y explorar nuevas formas de hacer las cosas. Es un aprendizaje experimental; prueban, se equivocan, y vuelven a probar hasta que encuentran el resultado. Trabajan en equipo, desarrollan su confianza y se vuelven innovadores聰.
Hay dos grandes vertientes en el mundo de la rob贸tica, asegura Zabala. Una de ellas es la de dise帽ar robots para hacer rob贸tica en s铆 misma. 芦La otra es la que se desarrolla a partir de clubes de rob贸tica donde se habilita el uso de material concreto en tecnolog铆a, donde podemos adaptar esos materiales a la situaci贸n locala para la pedagog铆a. Se trata de un recurso motivador. Trabajamos con material concreto conceptos que no son de rob贸tica, y son ideales para aquellos chicos que tal vez no tienen tan desarrollado el pensamiento abastracto y a煤n as铆 pueden avanzar en su aprendizaje聰, asevera el director de PlayBots.
Aunque se trate de robots, de materiales 聯fr铆os聰, que obligan a programar, a pensar c贸mo dar y cumplir una orden, entre otros aspectos, la rob贸tica es m谩s social que exacta. En el futuro habr谩 m谩s robots haciendo el trabajo de humanos, y los hombres deber谩n recapacitar sobre esos cambios culturales y sociales. Los impulsores de la rob贸tica coinciden en que hay que preparar a los chicos para ese futuro. Y la mejor manera de encontrarse con 茅l es conoci茅ndolo desde peque帽os, sin temores, a trav茅s del juego y en compa帽铆a de sus pares.

Fuente: El Cronista
http://www.cronista.com/itbusiness/Robotica-un-mercadoque-crece-20111213-0010.html

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Rob贸tica para todos

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Rob贸tica para todos

Posted on 22 noviembre 2011 by hj


Foto: robotikka.com

 

Robots para jugar, robots para aprender. En el espacio de 芦Rob贸tica para todos禄 pod茅s interactuar con robots de muchas formas distintas: pod茅s jugar con ellos al metegol, operar los brazos rob贸ticos o dar una vuelta por el interior del stand donde te vas a enterar c贸mo se arman, dise帽an y programan estos dispositivos, que pueden realizar infinita cantidad de operaciones.

En este video podr谩s conocer un poco m谩s del mundo de la rob贸tica y sus m煤ltiples aplicaciones en tu vida cotidiana, y descubrir c贸mo un robot puede ayudarte a aprender de una manera diferente y divertida!

Fuente: Ministerio de Ciencia

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